第15课 探寻新航路

第五单元进入近代第15课探索新路径1教育分析培训目标知识和能力了解新航线开放的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理发现是偶然的和必然的。掌握开辟新航线的过程。学习以辩证法认识和评价历史人物，比较和正确认识东西方航海历史的伟业。分析了开辟新航线的影响，比较了开辟新航线对欧洲、亚洲、非洲、美洲造成的不同后果，正确理解了，感受了历史发展的对立统一性理解历史知识；通过引导学生比较新航线，打开对欧洲、亚洲、非洲、美洲不同影响的结果，培养学生使用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。通过模拟、辩论等，让学生模拟历史剧本，体验历史过程感情态度和价值观通过对开辟新航线的客观条件的分析，了解古代中国发明在促进世界历史前进中的重大作用，从而认识到古代中国科学技术文明在促进世界历史发展中的重大作用，刺激学生重新创造奋发图强、祖国保效、光荣的爱国主义情绪重点难点。【】讲座重点：新路径开放的经验和影响教学困难：地理发现使世界越来越团结2课程体系首先，导入新课程托勒密留下的传统地理观念赤道附近的海水“沸腾”，南方炎热，生命不可能存在。平静的大海就像温柔的母亲，但强大的洋流产生了白色的漩涡，空浪瞬间将船升到海底，这个神奇洞穴的世界将人推向灭亡不可避免的地狱。长期的海上航行会遇到生活的难关，老鼠、牛皮、锯屑、恶心的水成为生存的支柱，孤独总是，坏血病一下子把生命带到了四肢。尽管航行如此艰难，寻找新航线的热潮仍在出现。今天第15课：一起学习新的航线探险吧。二、新课目标指南1:探索新航线的热潮(为什么开辟新航线)(a)鸦片走私1.图像显示：2.老师提问：和画的问题一起，画的主人公在做什么？女主人下面的书是什么书？她的眼睛在看什么？说明了什么？提示：画中的男主人公数着金币和银币。他身边的女主人在看着他，或帮他数钱。当时女主人经常读圣经或祈祷用的书。总之，这是一本与宗教有关的书。女主人不专心读书，紧紧注视着丈夫手中的钱币，这表明他们热爱金钱，渴求金钱，在一定程度上超过了宗教信仰。这幅画是当时欧洲人普遍的思维方式之一，就是拜金主义。3.问题想法：如上图所示阅读教材，想想为什么会出现这种现象？提示：(a)原因的必要性(1)经济根源：15世纪前后西欧商品经济发展和资本主义的出现(根本原因)。(2)社会根源：马可波罗行纪诱导，欧洲人渴望向东“寻找金子”。(。(3)商业危机：15世纪中期，奥斯曼土耳其控制了东西方的商路。(直接原因)(4)政治原因：葡萄牙和西班牙统治者的积极支持。(5)精神动力：教会鼓励人去东方传天主教。(。(b)条件可能性客观条件：(1)造船技术的发展(2)海洋技术进步罗盘针的应用(3)地理知识的进步原型理论的流行主观条件：除了黄金的魔法(物质利益的诱惑)外，还有一种无形的精神动力，它将欧洲人推向远海，探索不怕冒险的新航线。(1)14，15世纪，欧洲发生了确认人类作用和价值的人文主义文艺复兴运动。鼓励人们冒险，大胆开拓，征服自然，大胆追求财富，实现个人价值。(2)宗教因素：天主教的传播。(3)西班牙和葡萄牙统治者的支持。目标引导2:新路径的开放(过程)1.教员故事：在15，16世纪的过渡期，西欧国家想探索到东方的航线。经过一系列的航海远征，开辟了去印度或美洲等世界各地的航线，这种航线通常被称为新航线。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般把这个过程称为“地理大发现”，在发现新航线的15世纪中期到17世纪中期被称为“膨胀时代”，“发现时代”。2.学生自主学习：阅读教材，梳理新航线，进行开拓过程。时间航海者航线影响1487年迪亚斯欧洲-非洲海角发现好望角1497-1498年达伽马欧洲-开普-印度开辟了去印度的航线1492年哥伦布欧洲-美洲“发现”美洲大陆1519-1522年麦哲伦大西洋-太平洋-印度洋-大西洋第一次完成环球航行，证明地圆说的是正确的3.教师提问：葡萄牙，西班牙为什么能站在开辟新航线的前列？地理位置在大西洋沿岸。掌握了航海技术。中央集权国家，奢侈享乐的需要；人本主义提供了精神动力。传播天主教的要求。目标诱导3:走向联合世界(开辟新航线的影响)问题思考：新路径开放的影响是什么？1.天啊：(1)结束世界各地比较孤立的状态，世界越来越团结(2)西欧中心的世界市场原型开始出现2.在欧洲：(一)加快了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展(2)西欧国家进行殖民地掠夺和奴隶贸易资本主义的原始积累亚洲、非洲、美洲：西欧的殖民扩张给亚洲、非洲和美洲人民带来了严重的灾难，同时也震惊了当地落后的生产生活方式。三、课堂概要追求财富、地理知识的增加、海洋技术的发展和传播天主教的热情，最终成为开辟新航线的契机。新航线的开通打破了世界各地相互孤立的状态，世界逐渐连成一体，为世界市场的形成奠定了基础。第三版书籍设计1.新航线探索热潮(新航线开放的原因)(1)原因的必要性(2)条件可能性2.新路径的开放(过程)走向联合世界(新路径开放的影响)4教学反思本课程设计的成功：可以按照学生的认知规律组织教育内容。这门课的目的是提高学生的自主学习能力，培养他们学习历史的兴趣，发挥历史学科的特点，收集丰富的历史资料，利用多媒体教育展示的魅力和强大的说服力。学生积极参加课堂