校本课程开发与建设经验总结

校本课程开发与建设经验总结一、我们的认识对校本课程真正内涵和本质的认识是校本课程开发的前提。 2002年秋，随着新基础教育课程改革实验的春风，我校教育的发展走上了新的道路，全面开始了新课程的改革。 我们将配合课程改革的步伐，在新课程的同时，立足于素质教育，从实际上坚持“以人为本，促进学生全面发展”的宗旨，积极开发和建设校本课程。 在六年的探索与实践中，我们对校本课程开发的定位认识，是校本课程提升学校品位，创造教育特色的重要途径。 校本课程的开发是以学校多年来开展的活动课、选修课和兴趣小组活动为基础，学校应该根据自己的学业理念和实际情况，自主设计和研究、个性化的以人为本、以学校为本的课程，这些课程不是学术课程，而是有兴趣的课程开发主体不是领导者和专家， 学校和教师校本课程的目的是为了开发教师的潜能，发展学生的个性，最终更好地满足学生的实际发展需要。二、我们的经验1 .将学校教育科研成果转化为校本课程把学校教育科研成果转化为校本课程是我们开发校本课程的基点。 近年来，我们在教育教学改革研究中，以课题研究成果为校本课程开发的实践基础，坚持以研究课题为线索开发校本课程。 现在系列化的校本教材，在学校的校本教育教育中发挥着很大的作用。2 .将地方区域资源转化为校本课程资源将地方资源转化为校本课程资源，是我们开发校本课程的优先事项。 地方资源包括地方科普基地、社区单位、地方景观、地方文化等资源。 近年来，我们部分学校通过开展家校联建活动和社区活动，形成了德育基地、科普基地、联建基地。 阳信鸭梨栽培技术为我们学生提供了交流和实践的好机会。 这些社会资源的利用，开展了体验教育、实践教育、探索活动，为我校校本课程的开放创造了有利条件。 现在利用地域资源开发的校本课程有梨乡风情、小故事大道理、感恩教育等。3 .将校内课程资源转变为校本课程把校内课程资源转化为校内课程是我们开发校内课程的重要方法。 我们积极指导学校根据学校的实际情况，把校内优势资源转化为课程资源，特别是把教师资源的转化作为校本课程开发的根本。 我们要求学校充分发挥教师的智慧潜力，利用教师的经验、特长、兴趣、校园现有资源，如图书室、实验室、微机室、校园电视、花季直播室、宣传窗、文化图库、纸板和音乐、体育、美术课等各学科课程资源，开发本课程是重要的目前，利用校内优势资源开发的校本课程有伟人风采、高尚人格、幸福成长、笔字练习和乡土美术、剪纸、各种有趣的小制作、青春期教育、心理探索、网络观赏与设计等30多种。4 .将学校传统优势和特色转变为校本课程将学校传统的优势和特色转化为校本课程，是我们开发校本课程的长期规划。 学校的传统优势和学校文化的堆积是学校长期运营学取得的成果。 课程改革开始后，我们积极指导有条件的学校挖掘学校历史、毕业生资源和校园文化，建立学校史馆，形成独特的校本课程，随着学校的发展不断补充和完善。 目前，这些课程已成为对学生实施教育的活跃教材。5 .把活动课升格为校本课把活动课提升到校本课是我们开发校本课的进一步延长。 我们部分学校在长期学科教育过程中，根据学生成长的时期，开设了不同类型的学科活动课程，从中获得了很多经验。 活动课与现在课程改革所提倡的校本课程开发理念相同，但与校本课程不同。 因此，我们根据传统的活动课程，以课程开发的计划和理念重新审视传统的活动课程，对其进行更全面的筛选，重新开发和规范化，将活动课程变为校本课程，进一步提高教学水平。 目前，活动开发的校本课程已达40多种，包括生活中的数学、兴趣数学、生活中的化学、唐诗鉴赏、美文鉴赏、唐诗鉴赏、古诗词朗读、英语听力、英语口语、几何艺术板、短篇鉴赏、课外阅读、几何艺术板、快乐体育等。 这些活动和课程的相互渗透，相互交错达到了个性和综合发展的目的。 活动教材也是今后课程设置的主要方向。6 .及时评价、交流，促进校本课程开发均衡发展充分发挥样本学校和优秀课堂的示范、辐射作用，加强校际合作与交流，促进共同发展，是我们不懈努力。 为推进学校校本课程建设进程，提高课程开发质量，按照甘州区校本课程建设评估方案进一步规范各校本课程开发工作，我们每年采用学校自主申报，由区教研室、监督室及校本开发负责人组成的调查团队逐步评价，评价促进规范，评价促进交流。 在此基础上，每年组织一次区域性优秀校本课程的展示和个别教育活动。 通过展示，充分探讨共性问题，进行交流，实施课程比较脆弱的学校，开展帮助找到合乎目的的解决办法的区域性教育活动，降低教育研究重点，丰富教育研究形式，为学校本课程的开展提供服务。7 .加强管理，确保校本课程秩序设立校本课程开发指导机构，为校本课程的实际开发与建设提供全面的服务。 为进一步规范我校校本课程建设，提高校本课程实施质量，促进课程开发有效性，教育部学校课程管理指南和甘州区中小学校本课程开发与管理指导意见（试行）规定“学校自主形成的课程开发方案必须同意上级教育行政部门审议”的精神， 成立业务局长班主任校本课程开发指导和检定小组，及时正常管理本校开发的校本课程，提供技术支持，提高校本课程开发质量。 其具体任务是以学校为指导制定校本课程开发方案，研究学校和教师在课程开发实施中遇到的具体问题和困难，共同探索解决办法，指导学校对开发的校本课程进行整体评价，不断完善和发展校本课程开发的学校每年申报的校本课程整体方案(原实施课程)三、我们的收获1 .我们学校在变化通过校本课程的开发和实施，我们的学校教育教育也不断走向内涵发展的道路，提高各校的特色，特色校、学校文化建设示范校和基准校逐年增加。 迄今为止，我们完成的课程和学习资源涉及心理教育教材和研究性学习平台、音体美校本教材和活动体系、从小学到中学的各科目的学习资源。 我校各学校系列教材共15个，约90种校本课程涉及历史、人文、现代教育技术、中国古代文化、科学、艺术等领域。2 .我们的教师很古怪校本课程的开发，充分调动了我校众多教师的积极性和实现自我的愿望，在自主开发实施校本课程的过程中，教师开展教育科研的机会增加，有效促进了教师的专业发展，从而使各种教育科研课题取得了丰硕的成果。3 .我们的学生很古怪通过使用校本课程，我们高兴地注意到学生个性得到充分宣传和发展，兴趣广泛，出手能力增强的生活，自主学习的人增多，积极合作探索的意识增强了