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文档简介

老师和学生一起读满了书香“小时候和爷爷在一起，但是作为孩子，我更想得到小朋友的爱、关心和爱。”“小团聚的媳妇太可怜了。婆婆打了她，旁边没有人站出来为她说一句话。归根结底，当时的社会是不是太冷酷了”这是本学期“老师和学生都读一本”的读书交流课。孩子们在不断介绍读小宏的呼兰河传以后的感想。苏霍恩林斯基说：“带着孩子们进了书，真正的教育才会开始。”语文课程标准还主张：“少问题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”一直想在学习方面给孩子们带来有益的影响，教育教育方面也特别注意，但未能如愿。面对班级图书的各种各样的图书，但学生们的阅读现状不容乐观。阅读兴趣不高，被动。读的书不均匀。大多数同学没有好的阅读习惯和方法.作为语言老师兼班主任，我有责任感。我将带领他们踏上读书之旅，为他们的人生增添诗意。因此，每月出现了“老师和学生一起读一本书”的运动。第一，我们需要解决的是阅读什么的问题。优秀阅读的选择是课外阅读的基础和前提。我们首先要把心思放在优秀的阅读上，选择的课外图书要符合学生的年龄特点和认知规律。同时，扩大课外阅读是辅导的好时机。学完课文林冲棒打洪教头后，建议读经典名着水浒传，学习我和祖父的院子后读呼兰河传等。这学期我们“老师和学生都读一本书。”的4本书。分别为伊索寓言、水浒传、假如给我三天光明、呼兰河传、0103010和0103010。这些书都与文本的扩展阅读推荐相结合，很容易引起学生的阅读兴趣，激发他们的阅读欲望。有书，时间在哪里？每周三经典朗读班，每天中午的时间，有时甚至一些语文课，我都用来让孩子们学习。坐在沉默的安静教室里，我和孩子们一起学习，教室里除了翻书的声音外，还有那流动的浓浓的书香。阅读习惯的发展是一个漫长的过程。为了激发孩子们读书的兴趣，体会读书的乐趣，我们的“老师和学生一起读一本书”活动以这三个方面为中心，展开了“每天一段”、“每周一篇”、“每月一篇”。“每天一段”是在孩子们读书的过程中，每天积累一段精彩的诗句，摘录自自己的累积本。每天每组一个人摘录的鱼缸在语言课前大声朗读给全班听。写“每周一篇”，即每周一篇读后感，每周选择4名同学的读后感，在阅读共享课上分享交流。“每月共享一次”，即每月选定的一本书，老师和学生一起读。每个月底举行班级阅读交流会，可以朗读自己喜欢的段落，可以谈谈对书中人物的看法，也可以展示自己的阅读经验。总之，要用自己的声音表达读书的感觉。这种“老师和学生一起读一本书”活动丰富了孩子们的放学生活，同时，孩子们互相交流讨论，他们分享了阅读经验，掌握了某种阅读方法，发展了良好的阅读习惯。在阅读课上，孩子们喜欢的一本书，或者埋头读书，微笑
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