北师大版小学数学三年级下册第一单元“分橘子（两位数除以一位数）”

分橘子教学内容：北京师范大学三年级小学数学课本第一单元，“除橘子(两位数除以一位数)”教材分析：这是第一单元除法的第二课。教学内容是在前一课的基础上继续学习除法计算。同样的一点是要关注用垂直表达式来表示除法的过程和结果，并在解决问题的过程中学习垂直除法的计算。不同之处在于被除数的第一位不是除数的整数倍，比如483。对于这种被除数的第一位不是除数的整数倍的除法，学生在垂直计算过程中测试商比较困难。因此，他们继续关注组合分数的活动，并在解释每一步含义的基础上进行垂直学习。在课本中，通过情景创设提出了三个问题：首先，探究483在具体情景中的直观计算和口头计算方法；二是探索483的垂直笔画计算方法，这种方法是通过一步一步地寻找商的过程(先找到10位数的商，然后是单个位数的商)；第三种是用垂直公式把两位数分成一位，从商的高次来理解原因。学习目标：1.结合“橙色除法”的情况，进一步探讨了两位数除以一位数除法的计算方法。2、将确定两位数除以一位数的商是几位数，并将使用除法垂直公式来正确计算。3.在解决问题的过程中体验除法在生活中的实际应用，培养应用意识和解决实际问题的能力。重点和难点：要点：掌握两个数字除以一个数字的笔式除法(第一个数字不是除数的整数倍)。难点：理解除法从高阶开始的原因。教具的准备：课件，小棍图和一些真正的小棍，微课教学过程：首先，创设情境来回顾和介绍新的课程老师：你听说过很多唐僧师徒取经的故事吗？然而，老师认为你们大多数人关心的是他们如何减少恶魔和消除恶魔，对吗？今天，让我们改变我们的视角，用数学的眼光走进发生在他们周围的小故事，好吗？显示情况图老师：仔细看这幅画。你认为故事是什么？预设：平均有48个橙子被采摘并分发给4个人。每人分享了多少个橘子？老师：它是橙色的，不是吗？(黑板写题目：划分橙子)应该用什么计算方法来解决这个问题？为什么？如何列出？(484)学生回答老师的板书，并问：这是什么意思？老师：多少钱？你怎么想呢？根据学生的回答，播放课件演示要点。老师：学生们分头行动真的很公平，但是就在每个人都准备分头行动的时候，老师说：弟子们，你们这些天一直在努力降魔除魔。你们三个平均分配橘子！男孩和女孩们，如果这次你们再把它分开，你们认为每个人的份额与12相比会是多少？告诉我为什么！第二，动手实践，探索新知识1.老师：平均分配给3个人，每个人能得到多少？让我们先来谈谈这个公式。因为它仍然代表平均分数，所以除法继续。教师板书：4832.老师：如何划分？(留出一些时间让学生思考)让我们用棍子代替橘子来得一分，好吗？显示小组活动要求：(1)用棍子代替橘子来帮助他们得分。(2)想一想，你能不能用一个简单的公式来记录积分的过程。要求：组长从信封里拿出48根棍子，在讨论之前数一数是否够用。应该如何划分？组长负责用除法后的公式记录你的除法过程。有问题的学生可以随时举手，现在就开始活动。学生条件的前提：不能分分数？(有些组有一捆捆的棍子，它们是图片而不是物体)引导学生思考：你为什么要平分分数？好吧，那你呢老师：我们学习的垂直分割是谁开始的？你有没有想过：为什么分裂是从高阶开始的？学生交流简单。老师：谢老师就这个问题给我们上了一堂小课。让我们一起来看看。有收获吗？学生观看微课除法为什么要从高位算起？第三，巩