《认识代码与调试运行》教学设计

认识代码与调试运行教育设计一、【教材分析】本节的内容主要描述编程过程，通过整个过程的体验使学生了解计算机加工信息的内在机制。 学生以后可以选择“算法和编程”模块进一步学习，这里学生对编程的要求不高，只有学生才能理解某种程序的作用。二、【教育难点】教学重点：让学生体验编程实现计算机加工信息的过程，了解利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，了解计算机信息加工的内在机制。教育难点：使学生用计算机程序语言解决实际问题，了解人的思维在计算机工作中的作用。三、【教育对象分析】一年级学生在义务教育阶段没有接触过程序设计，具备了计算机的基本操作能力，但觉得计算机程序代码的认识和编程非常困难，所以我们在这一节学习了计算机加工信息的内在机制，具有程序设计的独特性因为没有编程语言的基础知识，程序代码的识别和编制也只能理解和尝试。四、【教育战略设计】整个教学过程使学生建立自主性和研究性的网络学习模式，进一步强调学生在教学过程中的主体地位。 通过具体的一个例子引出“算法”的概念，通过教科书的内容和教材使学生探索具体的算法(检索)，引出使学生理解计算机处理数据的内在机制的程序设计的一般程序和解决问题的方法。 让学生体验编程的过程，为了提高自己的能力尝试了编程。 本课教学过程以说明、讨论为主，以示范为辅，搭乘练习时间定于下节课。五、【教育目标】1 .知识目标了解信息编程加工的过程。理解编程的一般步骤。了解编程信息加工的内在机制；体验编程的过程。2 .技能目标通过对学生的观察、分析，培养学生处理信息、分析问题、解决问题的能力。3 .情感目标通过编程实现信息加工，激发学生兴趣，提高学生成就感。六、【教育过程设计】(一)引进新课程；1 .引入问题中国工程院院士、计算机科学家李国杰表示：“实际上，计算机发展到今天，应用得如此广泛和不可思议，主要依靠软件，软件的核心是算法(不是编程技术)。算法设计是人类智慧的结晶，计算机科学中的知识创新主要是算法创新，创造新算法，其意义不亚于创造新机器。严格来说，不使用算法的话，就不能说计算机科学。 这说明了编程的重要意义。 还揭示了信息编程加工的巨大价值。2 .深入讨论通过分析同学们以前使用的软件(图、句子、表、声音等软件)，我们可以使用计算机处理各种信息，因为合适的软件为我们提供了合适的工具。 那么，这些软件是用什么做的呢？(2)热身运动：如何交换两个变量a、b的值(如何交换两杯水和酒精)。沟通：请告诉我你的方法。(解决水和酒精的方法：将水放入第三个空杯中，将酒精放入装有水的杯中，将水放入酒精的杯中)用a代替第3个变量c，用b代替a，用c代替b。撷取电脑加工资讯的工作流程：第一步，选取电脑程式设计语言第二步，建立程式码，第三步是除错机器。引出算法的概念：电脑不是代替人做所有的事情，现在只能按照人事先决定的顺序工作。 因此，当我们遇到问题时，首先要逐步设计怎么做，也就是说必须设计解决这个问题的方法和程序。 这就是编程的算法。(三)实际训练；1 .任务驱动：学生根据教科书的内容和教材分析检索法，提高学生的分析能力，老师通过教材介绍检索过程。老师就序列、序列的操作和序列的运用进行了说明。2 .当场练习：求学生任意10个中的最大值，检查学生是否掌握了检索算法。3 .查找计算机的步骤：a .声明数组和简单变量b .分配给数组元素的c .给最高值变量赋予初始值d .查找最有价值的进程e输出最大值的结果。(四)、知识总结1 .问题：计算机会考虑自己怎么搜索吗？编程的一般步骤：(1)需求分析(算法分析)确定要解决的问题，并要求计算机“做什么”。(二)设计解决问题的程序；针对特定问题设计的一系列(有限)解决步骤和方法。 计算机解决问题需要明确的解决步骤，就像人解决问题一样。 对于计算机来说，这种解题程序也称为算法。(3)编程程序：将人工设计的算法转换为计算机能够识别的代码。(4)上机的调试和维护：编制的程序不一定准确，应在计算机上实际运行，排除错误，测试能否达到预期的结果。(五)实践：求任意十个中的最小数。(六)总结：1 .回顾整个程序设计的实战过程“现在我们使用的计算机只能按照人们预先决定的顺序工作。 发生问题时，必须首先逐步设计如何解决问题，即设计解决问题的算法，最后用适当的计算机语言编写程序，将人类解决问题的过程用计算机语言表达为指令，使计算机具有解决问题的能力。 计算机按程序规定的内容和顺序工作，了解程序设计的原理和方法就能更好地利用计算机2 .指导学生通过“教材实践”进一步探索。