叶县三小 张琰琰《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

13、胡萝卜老师的长胡子培训目标1.我会了解像“罗，富”这样的5个生字，理解生字构成的单词。能准确、流畅、感情用事地阅读文本。充分发挥想象力，提高语言表达和想象力3.通过阅读，了解故事中胡蒙夫老师的胡子如何帮助别人，感受文学作品的和谐和幽默。可以学会预测故事，用更一致的语言说。4.带领学生更新或创作故事。讲座焦点1.请用课文的语言文字让学生充分感受到人类的真心。我知道当别人需要帮助的时候，要给儿子无私的帮助你可以学习预测故事，用更一致的语言说。教学困难带领学生更新或创作故事。教学辅助准备多媒体课件第一节课课程体系第一，对话有趣，带来主题。1.大家都喜欢童话吗？你读了什么童话？默认值 (安徒生童话 格林童话.）在阅读童话的过程中，大家会发现童话很有趣。花草树木，飞禽走兽说话，思考，跳舞。读了又读，连以后会发生什么都猜不到，童话里的主人公也给我们留下了深刻的印象。稻草人年的老房子给我们留下了什么印象？【默认值】.）2.今天老师带领大家去童话王国，见到胡萝卜老师。(教区胡萝卜老师漫画照片呈现)你知道胡萝卜老师有什么特性吗？大家猜猜我们今天要学的故事和胡萝卜老师的故事有什么关系？(胡萝卜老师的胡子)下次请翻开教科书第13课，一起读课文的题目。学生齐读作业，师部作业：13，胡萝卜老师的长胡子想知道围绕胡萝卜老师的长胡子说了什么吗？来，一起带着胡萝卜老师给我们的作业进入课文学习这个故事。第二，文本的第一读，整体认识。1.学生和自学提示一起读课文(1)自由地读课文，读正确的发音，读文章，了解文章的五个生字。(2)认真读课文，看看胡萝卜老师怎么了？边读边猜：()”的时候()猜测。2.确认反馈(1)谁能自愿站起来读本课的几个生字？(？课件制作的生日单词：罗布担心干A.地名学生阅读。B.和读拼音一起，说说你是怎么知道这种生字的？淑子加部分：秋心=忧虑日北京=干燥:罗干线的文本分析1减：“下”的水平差集为“bu”C.让我们发送单词，以便阅读和阅读文章。(2)我们刚不知不觉地完成了胡萝卜老师给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务？这篇课文主要能告诉我一件事吗？把自己的推测告诉大家？三、阅读预测1.一起读课文1-4段孩子们，胡萝卜老师匆匆剃了胡子，因为近视漏了一个。读到这里你有什么想法？怎么了？胡萝卜老师的胡子要很长。因为文本的标题为总也倒不了的老屋。因为文章中说：“胡须上的果酱是多么好的营养品啊。”2.是啊，胡萝卜老师，你睡得很长！留这么长的胡子是什么感觉？【默认】 (懒得剪。)，以获取详细信息胡萝卜老师的胡子真的给你添了很多麻烦吗？阅读课文的其馀内容。思索1)胡萝卜老师的长胡子有助于小男孩解决什么问题？(？2)新妻子帮助你解决什么问题？(？反馈：阅读一次演出(1)猜猜男孩和胡萝卜老师在说什么？同桌互相说话。(2)地名回答。(3)猜猜新太太是否帮助解决了问题？四、摘要扩展1.胡萝卜老师的长胡子能帮助谁解决什么问题？想一想，记下来。2.地名3.杰西：“我的胡子真了不起。谁会成为胡萝卜老师炫耀自己的胡子？4.采访得到帮助的人：你想对胡萝卜老师说什么？胡萝卜老师采访：胡萝卜老师，你的胡子真的很棒。不仅帮助了自己，还帮助了其他人。你那么喜欢自己的胡子，发现自己心爱的胡子被别人用的时候会生气吗？怎么了？摘要：我知道胡萝卜老师不生气也会幸福的。帮助别人也是一种快乐。老师：所以帮助别人，让自己幸福。(板书)第五，扩展阅读，创作故事。1.今天我们学了胡萝卜老师的长胡子这篇课文，掌握了预测方法，你能完成下面的预测吗？2.要想读更精彩的内容，大家可以读王一梅的书胡萝卜老师的长胡子3.胡萝卜老师胡子真神奇。帮助那么多人，让那么多人幸福。胡萝卜老师如果继续往前走，会有什么神奇的故事呢？用你的画笔画，写你的故事。板书设计：胡萝卜老师的长胡子小男孩创造风筝线胡萝卜老师的长胡子有助于别人使自己幸福新夫人做晾衣绳.教学反思：在这个单元里，孩子们很有趣