用尺规作角PPT课件VIP

4用尺做角，线段AB .求作：线段ab，ab=ab .(1)放射线ac； 或者，以ac，(2)点a为中心，以ab的长度为半径，画弧，交线ac是点b、b、ab求出的线段。 线段与已知的线段相同，复习旧知识，“特别注意做法的语言描述”，1 .将超出点的x作为直线xx或连接直线xx、线段xx、放射线xx.2点x、x或链接xx； 3 .在xx处切取xx=xx的4 .以点x为中心，以xx为半径的圆(弧) xx穿过x点的5 .分别以点x、点x为中心，以xx为半径，两弧相交于x点。 打台球时，球的反射角总是等于入射角(图1 )。 知识和技能：用尺画角和已知的角一样，可以理解绘图的方法、步骤，掌握基本的绘图语言。 过程与方法：通过手工操作、合作探索，培养学生的绘图能力、语言表达能力、逻辑思维和推理能力，体会模拟化的数学思想。 感情和态度：热情的投入，全力以赴。 让学生认识到尺度作图和实际生活的密切关系，激发学生的学习兴趣，建立学习数学的自信。 内容：1.尺的制图是什么？ 尺和圆的基本作用是什么2 .尺做角的一般步骤是什么(把模拟比例做成线段)3.怎样把比例做成角？ 具体程序是什么(重点)要求每个人都参加，热烈讨论，大胆表达自己的思想。 (2)领导压制讨论节奏，自主预习解决，然后一对一层次讨论，集中在小组内讨论。 (3)未解决的问题领导人记录、准备质疑、有效展示、探索点1:是什么？尺度的基本作用是什么？是无刻度的. 值得注意的是，尺子没有刻度或不考虑刻度的存在。 尺标、罗盘、尺标和罗盘、直线、线段、放射线、圆、圆弧、高效展示、探索点2:尺标的具体步骤是什么？(1)提示写已知的；(2)提示创作；(3)证明创作；(4)在创作时，证明留下_。 有时根据主题的要求，可以省略做法，有效地展示制图痕迹。 求作： aob使aob=AOB。(1)以放射线o a 、(2)点o为中心，以任意长度为半径的圆弧以点c为中心，交点OB以点d .c 、d 、(4)点c 为中心，以CD长度为半径的圆弧以点d 、(3)点o 为中心，以OC长度为半径的圆弧以交点o a 超过点c 、(5)点d 而成为放射线o b ， aob 是求出角，c，d，探索点4 :角为已知角，【法则的总结】将角为已知角汇总为线三弧来描绘线，能够制作三次弧，其中，前面的二次弧的半径相同，三次弧以原角的两边与弧的交点间的距离为半径1 .这一课主要是学会用无刻度的直尺和罗盘制作已知的角，看起来很简单，但是它是最基本的几何制图方法。 在数学的历史上被称为几何基本作图法。 2 .课外要加强基本绘图工具的使用，特别要训练罗盘的使用要领和技巧。 3 .练习中还要注意几何语言表达规范、书写形式规范的训练。 问题类型1 :已知角之和、差、倍、已知：AOB .利用尺的口述方法，要求保留作图痕迹的方法一：a o b ， 牢固地提高了尺寸的制图：图中，已知ABC .求出a1b1c 1，作为A1B1=AB、b1=b、B1C1=BC的标题2 :三角形，作为四边形，图中，ABC .求出a1b1=ab、b1=b、B1C1=BC.A1B1C1，求出三角形如图所示，在长方形板上切成平行四边形，将其一组对边作为长方形板的边缘，将另一组对边中的一个边缘作为AB . (1)请画出通过c点与AB平行的另一条边，d，问题型三：比例绘图法在实际生活中的应用，c，“比例尺(无刻度的直尺和罗盘)，请通过直线以外的点绘制已知直线的平行线”，超过c点的ECD，已知的角CAB . (2)如果只有一个指南针和没有刻度的直尺，能解决这个问题吗？如果以分析：点c为顶点，制作与BAC同等的角FCE，则可以求出具有FCE的边CF的直线。 用、