五年级语文下册 背课文2教案 鄂教版

背课文教材分析本文通过叙述按时背课文的三段经历和感受，表达了对童年学生生活的热爱。文章以时间的经过为主线，背靠正文的经过和感觉，展开到脑室进行叙述。教学重点放在文章的第二段。致力于指导学生理解背书困难的原因主要来自自己。培训目标知识和技能：1.学这门课的9个生字。准确、流畅、情感的阅读文本。2.本文内容和自己的学习相结合，生活实际上理解了本文核心句子的意义。3.可以早期理解文章的结构和写作特性，可以仿照课文，在日出或日落时写描述头晕的短文。流程和方法：提出疑问，强调主线，以阅读为主，努力理解阅读中的情感。情感、态度、价值：感受保证的乐趣，积极积累语言资料。教学中的困难教学重点：理解作者核心句的含义。体会作家的思想感情。教学难点：结合生活实际，感受文本的乐趣。备课(备课时间上课内容):第一节课：检查预习，洞察课文，学习课文第一段。第2课：学习文本2-4自然段落，全文摘要。第一节课第一，阐明主题：背课文。第二，鼓舞对话：学生喜欢背课文吗？背课文的时候有那种感情吗？今天我们学习背诵课文中的这篇文章，看看文章中的作者是什么感觉。第三，指导自学。1.要求流畅自由地读课文，通读课文。2.画生笔词和不懂的单词，画不理解的连接上下文，或查词典理解意思。3.文章中的作者对背课文有什么感觉？把相关的句子划掉。第四，交流自习情况(读准发音，理解意思)。1.创建新单词：2.根据自然段落朗读课文。(注：流利准确地阅读。)，以获取详细信息3.讨论。作者对背课文有什么感觉？(容易、不舒服、容易)正文分为几段？(全文分为四段)第五，读课文的第一段。1.第一段命名，思考：这篇文章，作者对我们说了什么？2.地图阅读：第四自然段读那种轻松柔和的感觉。这段和全文的关系是什么？(结构上具有全文的作用-全文始终有效。)，以获取详细信息第二届会议第一，审查检查。用卡确认识字，理解单词。第二，读课文的第二段。1.通过读书，我们知道作者对背诵课文总是充满热情和兴趣。在第一部分中，等内容简单有趣，所以作者看起来背书像歌曲。但是背课文越多，背书的难度就越大。配对为什么作者对背书有热情？你能自由地阅读文章的第二部分，思考这个问题吗？学生们自由地阅读第二部分，自主思考。班级交流：喊出来的文字很有趣。快点。老师的示范引起了我背书的兴趣。抓住一个字也不坏的东西，体会到作者当时的惊讶，佩服。强调一个字不差，指导朗读。(3)妈妈的鼓励。平静地意识到妈妈的责备。指导朗读。而且我理解妈妈为什么会发光。再引导朗读，读作者的感受。4.摘要：虽然背书是一个困难的过程，但是作者要找到积极的因素，培养继续背好课文的自信心，童年的学习生活也要跟着有兴趣。第三，学习第三部分。1.指定第三部分，想想这部分写了我喊的文本的什么经验和感情。整个课程的重点是理解两个核心句子。读几千遍书，就自然而然地看到了它的意思。哪个词能帮助我们理解这篇文章，请画一下它们。沟通，理解，在我们的脑海里，那个钓鱼者的有趣经历越来越生动地描绘出来。请用自己的语言谈谈对这句话的理解。阅读第17段，注意情绪的变化。4.结合生活背课文的乐趣是什么。四、摘要