分数与除法说课

.分数与除法，南阳市第二十三小学吴成芬，五年级数学下册，分数与除法讲习环节：一、讲习教材二、讲习三、讲习目标四、讲习法、教法五、讲习流程、讲习教材、本节课属于五年级数学下册第四单元的讲习内容、教科书第49页的例1和例2。 本课程加强了对分数含义的认识，后来为了学习分数的基本性质，特别是为了学习分数化的小数，在整个单元中发挥了启发性的作用。说到学情，五年级学生有较强的分析和解决问题的能力，老师大胆放手让学生积极表现，多尝试，多思考，多总结，能够充分表现自己。说到教育目标，1、让学生理解分数和除法的关系，用分数表示除法的商。 在理解分数和除法的关系的基础上，解决简单的现实问题。、教育的重要性、难点、教育的重点：理解分数与除法的关系，用分数表示除法的商。 教育难点：分数与除法的联系和区别。 本课程采用实际操作、小组合作讨论、教材示范、知识转移等教学手段优化课程教学。 积极探索学生，勇于指导发表自己的见解。作为教育过程的一部分，复习旧的知识，引进课题，明确目标。 首先，考虑到该课程单元的联系，在课程开始时进行了简短的复习问题，主要回顾了上节课分数的意义。 再用两个不完整的口算问题87和56设置悬念，让学生探索欲望。 (教材提示教育目标)，环节2 :教材提示自学指导，认真阅读教科书49页，看文字填空栏。 (考虑以下问题：重点看赤字部分的内容。 (1)解决例1的问题，式子怎么样了？ 怎么弄到的2，例2的图怎么把月饼3个平均分成4个3，例2的计算式的预想： 34=(个)？ (三分钟后，测试你们的自学效果。 )具体明确的自学指导，有效促进学生自学。请把、蛋糕平均分成三个人，一个人分成多个，或者一个人分。 把3个月饼平均分成4人，一个人分成几个呢？ “猜猜是什么样的排列方式。 想想一个人能得到多少月饼：有几点不同？环节三：自主探索，用手操作月饼，用各种思维方式分类(拿出准备好的圆纸片，组织合作操作手)。 )“月饼3个平均分为4个，1个有3/4个”这样的想法在本课的重点是难点。 在此我设计探讨了4个人的组合，根据问题状况中的“4”情况，通过排列1分、1分、1分、看、1分使学生直观地感受到很多想法，鼓励了学生。 (课件展示分数的过程)、=，3个，=，34=，环节4 :练习牢固，迁移提高，不通过学具，学生很快就想出了以下问题的结果： (1)将月饼2个平均分成3个，1个是几个？ (2)将3个月饼平均分为5个，1个分为几个？(3)将a个月饼平均分为8个，1个分为几个？(4)将a个月饼平均分为b个，每个月分为几个？被除数为a，除数为b。 用字母表示得分与除法的关系：ab=、b可以是0吗？ (b0 )，环节5 :质疑反省，总结分数与除法的关系。 2222卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡6 b约数ab=2，75=3，将长3米的木材切成平均7段，各段将全长4，长5米的红色丝带分成6个同学，平均每人分配请问，()，()，()，()，()，()，练习12，3，问题解决，钢板1吨还是棉花3吨为什么重，想扩大应用，板书设计，分数和除法例1:13=1/3(个)例2:34=3/4(个)被除数=被除数/除数ab=a/b(b0，从以上的设计构想来看， 确实体现了学生是教室主人，学生自主探索过程，重视学生积极参与，发展个性，培养能力。 数学学习不仅是模仿和记忆，实