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微课设计计划教师学段学科教材（版本）章/单元课题小学数学人教第九章集合微课名称重难点（概念）关键词（用、隔开）集合借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的重叠问题直观图，数学语言表示，重叠问题教材分析通过观察，案例感知集合思想，了解集合的产生过程，初步利用集合解决实际问题。学情分析集合在生活中有较多的例子，初步理解是容易的，但是更多要用集合解决重叠问题，并运用数学语言进行表示。课程类型新授课，实践课使用方式课前预习、课上讨论、课后巩固制作方式黑板，手机，呼啦圈，PPT设计思路1、 创设情景,激趣导入师:同学们喜欢玩吗，今天薛老师带大家一起玩好吗?玩过脑筋急转弯吗，认真听:同学们都知道去电影院一人要买-张电影票，可有两位妈妈和两位女儿一起看电影，只买了3张票，便顺利地进了电影院。这是为什么?学生活动:学生猜测各种可能性，你一言我-语地发表自己的高见。.师:大家的猜测都有自己的道理，但用语言表示有些复杂，我们用手指表示好不好?两个妈妈举起来，两个女J举起来,怎么变成三个人，比一比学生活动:举起食指和中指，把两根食指合在-起。师:我看见你们把两个手指合起来，表示几人呢?生:齐说一人。师:那么一人怎么用两根手指表示?生:他有两个身份，他即使妈妈又是女儿。师:他用了一个关联词“.(板书“.)清楚的解释了这个问题，你们清楚了吗?二、探究体验,经历过程1.引入游戏探索集合图各部分表示的含义师:咱们班同学真聪明，老师知道呀，咱，班同学不光聪明而有些同学且多才多艺。有些同学兴趣广泛利用课余时间学习特长。这里老师做了统计:(出示课件1)看看有你的名字吗?请这些多才多艺的同学生.上讲台来让后面的老师也认识认识。2. 通过画一画比一比认识韦恩图。师:同学们!就这个位置站出了好多值得我们研究的数学知识，你们能看得清他们的位置关系吗?好想看的不是很明白，这样研究问题不能看得不明不白，能不能把他们的位置关系用什么方法表示出来。生:画图师:在数学中你们也经常用画图来帮助自己解决问题吗?这真是-个好办法。学生活动:学生组内讨论，画出自己设计的图来。师一边观察并及时指导创作。师:动手比一比让老师知道你画的是什么样的，我把它抽出来看一看，你们画对了吗?师:(出示课件2)这样的图有一个数学名字叫集合图。早在一百多年前英
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