《找春天》教学设计

找春天教学设计教材分析：找春天是部编教材语文二年级下册第一单元第二课。本单元围绕“春天”这个主题编排了四篇课文，体现了人文主题和语文要素双线组织结构，为学生提供优质阅读材料；重视语言的积累与运用，强调阅读方法的指导。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，跟着欢脱的孩子们的脚步仔细寻找，细细品读文中的优美句子，能体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜，激发热爱春天之情。学情分析：本册教材取消全文注音，只在文中二会字标注拼音，因此识字写字仍是阅读课中的重点内容。学生已积累一定的识字方法，教学时可调动学生以往的学习经验，归类识字，也应进一步在词语或句子的环境中识字，可以在预习时画词、识字时读词。本课文辞优美，富有意境，学生能从中感受到文字的美，春天的美。在阅读教学中应要层层深入，反复品读感受，引导学生发现、体会。教学目标：1、学会认读“脱”“袄”“寻”等13个生字，学会写“冲“”姑“”娘“”等9个生字。2、品读课文，发现春天之美，联系生活，仿照句子说说身边的春天。3、正确流利、有感情地朗读课文，激发热爱春天的感情。第一课时教学目标：1、学会认读“脱”“袄”“寻”等13个生字，学会写“冲“”姑“”娘“”吐“”柳“”桃“六个左窄右宽的生字。2、学会正确流利地朗读课文，读出春天来了的喜悦之情。3、体会寻找春天的愉快、激动的心情。教学重点：学会认读13个生字、书写5个生字，有感情地、流利地朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文，体会找春天的喜悦之情。教学准备：课件、配乐、生字卡教学过程：一、情景导入，旧识激趣师：孩子们，春节刚刚过去了，这意味着哪个季节来了？（春天）。是呀，漫长的、寒冷的冬天终于过去了！瞧，春姑娘迈着轻盈的步子来了，可爱的小动物们蹦蹦跳跳地跑出来，五颜六色的野花在山坡上绽放着笑脸，孩子们也笑着奔跑出来，享受明媚的春光。（师边说边播放春意盎然的春光图）孩子们，我们学过或你知道哪些描写春天的词语呢？预设：生机勃勃万物复苏草长莺飞春暖花开莺歌燕舞春回大地师：听着你们说出的词语，老师似乎看到了多姿多彩的春天，真想出门看看春色啊！你们呢？让我们一起来找找春天，享受春天。（板书课题：找春天）齐读课题。二、配乐范读，识字读书1、配乐范读师：请翻开书本页。专心听老师的范读，留意老师朗读的节奏和语气。（配着轻柔的音乐范读）2、交流识字方法，认读生字师：请自己读读课文，难读的字词、句子多读几遍。读完课文后，再想想在课文中遇到不认识的生字，你有什么好方法记住它们呢？请和小组成员互相交流识字的好方法。师：谁来展示你的识字好方法？预设：偏旁+熟字：脱姑娘遮符触杜冲吐桃杏荡偏旁归类：袄鹃柳桃姑娘吐换偏旁：掩探生活识字：寻羞嫩做动作识字：脱遮触掩探寻师：不知不觉中我们已经学了那么多识字方法了，以后可以多多运用，认识更多的生字。老师现在把这些生字放到词语里考考你们。请和同桌一起读读。课件出示：脱掉棉袄冲出奔向寻找探出嫩芽音符触到杜鹃遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚害羞的小姑娘（生字标红）各种形式读，力求人人参与、个个过关：同桌互读、齐读、小老师带读、开火车读三、再读课文，感知发现课件出示春景图师：“春天来了，春天来了“小鸟报信的时候可高兴了。你也能跟小鸟一样给人们报高春姑娘来了的喜讯吗？指导朗读，读出高兴之情。师：听了小鸟的话，孩子的心情是？（预设：非常高兴）从哪里可以看出来呢？(预设：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野)从“脱、冲、奔“这几个动词，你还可以感受到孩子们什么样的心情呢？（预设：急切，如上一个问题中学生没有答出急切的心情，则如此引导）出示句子：我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。（课件配课文插图）齐读第二段，指导朗读：还能再急切些吗？师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。自由读，点名读，说说为什么这样读。（引导激发寻找春天的欲望）师：孩子们找到春天了吗？让我们一起带着孩子们寻找春天的高兴、急切的心情再次朗读课文，边读边发现孩子们找到的春天是什么样的。齐读课文。师：孩子们找到的春天会是什么样子的呢？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去感受那生机勃勃的春色。四、观察归类，指导书写师：初春的美景需要孩子们仔细地寻找发现，课文生字书写也需要我们仔细观察、认真书写。请同学们观察课文的9个四会字，把它们分类认识。预设：左右结构、左窄右宽：冲姑娘吐柳桃上下结构：寻荡杏师：这节课我们来学写这六个左右结构的字。（在黑板贴上带田字格的生字卡片）重点指导“柳“”桃“的书写。（课件出示这两个带田字格的生字）师：这两个字特别容易