《认识长方形和正方形》的说课稿

认识长方形和正方形说课稿一、说教材（一）教材分析本节课的内容是苏教版教材三年级上册第三单元长方形和正方形的第一课时。课标对本块知识的要求是：通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形正方形的特征。为后面学习长方形和正方形的周长面积，以及其它图形做好铺垫准备。通过这节课的学习，培养学生的初步观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力。（二）教学目标1.经历探索认识长方形和正方形的过程，能说出它们的特点和相同点；能区分长方形和正方形。 2.培养学生的观察能力，发展学生初步的空间观念。 3.感受到现实生活中的数学，发展学生对数学的兴趣。 重点：探究发现长方形和正方形的特征。难点： 在操作活动中，自主验证长方形、正方形的特征。二、说学情学生在一年级已经初步直观认识过长方形、正方形。日常生活中，长方形和正方形都是很常见的图形，为学生的学习提供了丰富的素材。 通过以前的学习，学生已经具备了动手操作和合作交流的能力，在教学中，可以组织学生动手实践，自主探究 。三、说教法素质教育的要求是“以学生发展为本”，让学生成为学习的主人，根据小学生好奇好动的特点以及本节课的内容特征，我采取多种教学方法。1.创设情境，提高学生兴趣创设问题情境，可以激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去学习。我设计了教室里的情境，让学生初步感知长方形和正方形。2.实践参与，促进知识能力均衡发展通过操作、实验等方式，调动多种感官参与，引导学生比较、分析、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括。操作是一个手、眼、脑等多种器官协作的活动。我请学生利用手中的材料，动脑筋，想办法研究长方形边和角的特征。在这个过程中，手的活动能够促使了脑的发展，脑使手的动作更加灵活，而手脑并用能使人的思维得到均衡发展。四、说学法在合理选择教法的同时，要注重学生学法的指导使学生不仅学会，还要会学，本节指导学生以下几种学法。在“自主探究”中学习数学，在主动“触摸”中学习数学，在“合作交流”中学习数学。五、说教学过程 （一）创设情境，谈话导入1.课件出示机器人图片师：老师今天给大家带了一个机器人朋友，机器人丁丁的身材很特别吧？找一找，机器人身上藏着哪些图形？（长方形、正方形）出示学生非常熟悉的教室场景图。 提问：你知道哪些物体的面是正方形？哪些物体面的形状是长方形的吗？ 学生回答，师总结，看来长方形和正方形是日常生活中最常见的图形。老师也做了一个长方形和正方形，（贴在黑板上）。2.长方形和正方形各有几条边和几个角师追问：那长方形和正方形的边和角还有什么特征呢？今天我们就来探索长方形和正方形的特征。揭示课题：认识长方形和正方形（板书课题）【设计意图】：联系学生的生活实际和已有的知识经验，激发学生探究的欲望，对学习数学产生兴趣。（二）探究新知1.探究长方形的特征（1）师：同学们，拿出你们的长方形纸，仔细观察，你觉得这四条边都相等吗？师：不相等。师：那你们能不能猜想一下，这些边之间到底会有什么关系？生：我发现上下两条边相等，左右两条边相等。师：说的真好!他的猜想到底是对还是错？我们能用什么方法验证？请4人一小组，利用手中的工具，分组研究长方形的特征。学生分组活动。汇报：生1：我是用量一量的方法，得出上下两条边相等，左右两条边相等。生2：我是用折一折的方法，上下对折发现上下两条边相等，左右对折发现左右两条边相等。师总结：我们用不同的方法都证明了一个结论，那就是长方形的两条长边相等，两条短边相等。小结：这就证明了我们刚才的猜想是完全正确的。（2）教学对边：两条长边相等，两条短边相等，相对着的两条边，叫作对边。长方形有两组对边（指一下），我们就说长方形的对边相等。（3）为了使用方便，我们有必要把两组对边区分开来，通常把长方形长边的长叫作长，短边的长叫作宽。指一下你手中长方形的长和宽。长方形有几条长？几条宽？那么长方形的角有什么特点？都是直角，怎样验证的？用三角尺的直角量的。再小结过渡：同学们开动脑筋，想了许多办法，通过折一折，量一量，证明了长方形的对边相等，四个角都是直角。2.探究正方形特征 （1）师：那么同学们，你能猜想一下正方形边和角有什么特点？生猜想：正方形的四条边都相等，四个角也都相等，并且也都相等。同学们用刚才验证长方形特征的方法来验证正方形的特征。（2）交流方法，量一量，折一折的方法来研究。（3）学生操作后汇报，教师根据学生回答板书。（4）教学正方形边的名称，正方形的四条边都相等，我们把正方形每条边的长叫边长。正方形有几条边长？3.比较：长方形和正方形相同和不同的地方 根据学生的回答，课件里表格出示长方形和正方形的异同点。注：在边的比较时，引导理解“正方形的四条边都相等，也符合对边相等的要求”，但“对边相等却不一定四条边都相等”，所以我们也可以说“正方形是一种特殊的长方形”。特殊在不仅对边相等，而且邻边相等。 【设计意图】：学生在动手操作经历上面两个活动过程中，感受长方形和正方形的特征，会自然比较出长方形和正方形的相同点与不同点，达到水到渠成的效果，并体会到成功的快乐。（三）巩固训练 1.完成37页第1题（围一围）重点指导长方形如何变成一个正方形，可以把长方形的长变短，变得和宽一样长。也可以把长方形的宽变长，变得和长一样长。2.完成37页的第2题（生要准备一幅三角尺） 同桌合作完成，用两人手中的三角尺合作拼一个长方形和一个正方形。拼完重点指导，说说拼长方形要选择哪个三角尺，拼正方形要选哪个三角尺，拼出的是什么图形，有什么特征？并说出各部分的名称。3.完成38页的第3题照样子折一个正方形，再想一想，怎样在一个长方形纸上剪出一个最大的正方形，最大的正方形的边长是多少？为什么？ 4.完成38的第4题（量一量） 重点指导：根据长方形和正方形边的特征，只需要量长方形的一个长、量一个宽，正方形只需要量一条边长。（四）全课总结 假如你是长方形或正方形,简单的介绍一下你自己吧。（学生用第一人称介绍长方形和正方形的特征） 师全课总结：老师相信在日常生活中，只要你能细心观察，善于动脑，不管什么样的数学难题，都能找到答案。【设计意图】：两个问题，一个解决学知识的问题，一个解决用知识的问题，将知识与生活实际紧密相连，加强学生对学习数学的认同感。六、教学反思本节课的教学中，在初步认识长方形和正方形的特征时，以“