静电力教学设计

【课题、课时】第二节 探究静电力（1课时）【教学内容分析】课程标准对本节的要求：知道点电荷，体会科学研究中的理想模型方法；知道两个点电荷间相互作用的规律；通过与万有引力的对比，体会自然规律的多样性与统一性。教材的地位和作用：本节知识是选修31第一章电场的第二节内容，全节有两个三级主题：点电荷、库仑定律；通过点电荷模型的建立，让学生认识理想模型方法是物理学常用的研究方法；本节的核心是库仑定律，它是静电学的第一个实验定律，是研究电场性质的基础。教材的编写思路：结合两个点电荷间相互作用的规律的学习，让学生真切体会到物质世界的多样性与统一性，并向学生渗透物理学的常用研究方法理想模型方法、变量控制法。教材的特点：重视让学生经历科学的探究过程，如库仑定律；重视科学史观的教育，通过介绍静电研究的发展史，介绍库仑，让学生体会科学家发现物质世界客观规律的艰辛与成功的喜悦。【教学对象分析】高二理科班的学生经过初中到高一的学习，已经掌握了质点和简单的静电知识,同时已经具备了观察实验、探索发现、独立思考的能力,多数同学对物理的学习有相当的兴趣和积极性，但在探究问题合作交流能力等方面发展不够均衡,尚有待加强。【教学目标】知识与技能：理解点电荷的概念；通过对演示实验的观察和思考，概括出两个点电荷之间的作用规律；掌握库仑定律的内容及其应用。过程与方法：通过对演示实验的观察概括出两种电荷之间的作用规律，培养学生观察、总结的能力；通过点电荷模型的建立，了解理想模型方法 情感态度与价值观：了解人类对电荷间相互作用认识的历史过程，培养学生对科学的好奇心，体验探索自然规律的艰辛和喜悦。【教学重点】使学生掌握真空中点电荷间作用力大小的计算及方向的判定库仑定律。【教学难点】当一个点电荷受到多个点电荷的作用，可根据力的独立性原理通过力的合成求出合力。【教学策略设计】根据教材的内容和编排的特点，更有效地突出重点，突破难点，以学生的发展为本，遵照学生的认识规律，本讲遵照以教师为主导，以学生为主体，训练为主线的指导思想， 采用探究式课堂教学模式，即在教学过程中，在教师的启发引导下，以学生独立自主和合作交流为前提，以“两个静止的点电荷之间的相互作用规律”为基本探究内容，以配套光盘为参照对象，让学生通过观察实验、独立思考及与同学的交流，自己总结得出结论。突破重点的手段：抓住学生情感的兴奋点，鼓励学生认真观察实验、体验探索自然规律的艰辛和喜悦。另外，从学生原有的认知水平和所需的知识特点入手，教师在学生为主体下给以适当的提示和指导，从而强化定律的应用。突破难点的方法：根据学生的接受能力，联系高一所学的力的合成，把力学和电学综合起来，另还要通过例题和练习来突破难点。【教学用具】多媒体、有机玻璃棒、丝绸、碎纸片、毛皮、橡胶棒（2支）【教学流程图】开始 创设情景及复习引导、探究、交流、分析。内容、大小、方向、单位、说明、应用点电荷和质点的类比学习库仑定律的学习介绍库仑扭秤实验例题交流总结巩固、提高、形成能力练习反馈学生交流心得体会结束【教学过程设计】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图创设情景：电荷之间存在相互作用及复习：地球能否看成质点？现场演示及多媒体显示：问题探讨的内容。观察思考引导学生讨论分析，激发学欲。引导、探究、交流、分析。1、点电荷的概念、理想模型方法和质点的概念对比学习，并举例：火车、地球什么时候可以看作质点，从而延伸到点电荷的概念。思考、讨论、交流、完成课堂练习1。类比学习降低难度、巩固基础。2、库仑定律：内容；大小、方向、单位；说明：14。应用1利用多媒体再反映电荷之间存在相互作用，那么电荷之间相互作用力的大小决定于哪些因素呢？点击配套光盘探究影响电荷间相互作用力的大小的因素，引导学生交流得出其研究方法是控制变量法，最后得出结论。2、多媒体显示：课堂练习21猜想可能跟电荷电量有关；可能与两个电荷间的距离有关，经过讨论与交流后总结得出库仑定律。2、完成课堂练习2。1、本实验受天气影响较大，一般不作现场演示，只利用配套光盘把实验直观表达以加强学生的感性认识。2、进行问题探究，培养学生观察、总结的能力。3、巩固基础。3、介绍库仑扭秤实验，简介库仑。拓展库仑定律，介绍扭秤实验。交流读后心得体会。培养学生对科学的好奇心，体验探索自然规律的艰辛和喜悦。巩固、提高、形成能力1、例题多媒体显示，提出哪些需注意的？板书解答过程，突出库仑定律与万有引力定律的类比学习。思考、交流解题思路并试着完成。学生真切体会到物质世界的多样性与统一性。2、交流总结通过这节课的学习，提问同学们学到了什么？发表意见。交流心得、共同进步，并学会总结归纳。3、练习反馈巡视，及时发现问题进行练习，并对存在问题进行反省。进一步巩固新知识，突破重点、难点。学生交流心得体会对教学过程进行评价进行自我评价师生对学习的过程和结果进行评价，强化探究学习和自主学习的意识。【板书设计】1、点电荷：是一种理想模型。当带电体的线度比起相互作用的距离小很多时，带电体可视为点电荷。2、库仑定律（1）内容：在真空中两个点电荷之间的作用力，跟它们的电荷量的乘积成正比,跟它们间的距离的二次方成反比,作用力的方向在它们的连线上，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。（2）公式： （k=9.0109Nm2/C2）。（3）说明：14【学案设计】1、内容分析（1）学习目标：理解点电荷的概念、掌握库仑定律、知道库仑扭秤的实验原理；（2）学习重点：理解库仑定律的适用条件，并能灵活应用库仑定律解决有关问题。2、学习过程（1）学习准备：质点的概念、万有引力定律及理想化模型、类比法（质点和点电荷、万有引力定律和库仑定律）；（2）学法指导：普通高中物理课程标准倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生通过观察实验获取新知识、分析和解决问题，以及交流与合作的能力等，突出自主学习精神和实践能力的培养。基于这种理念，引导学生以探究性学习的方式学习“探究静电力”，从观察实验操作入手，使学生初步学会物理科学探究的一般方法，并利用配套光盘把实验（本实验天气影响较大，一般不作现场演示）直观表达，以加强学生的感性认识，另还设计利用数学方法处理、解释数据。3、达标测评（1）两个点电荷q1=1C、q2=1C相距r=1m，且静止于真空中，求它们间的相互作用力；（2）真空中有A、B两个点电荷，相距10cm，B的带电量是A的5倍。如果A电荷受到的静电力是10 4N，那么B电荷受到的静电力应是下列答案中的哪一个？A5104N B0.2104NC104N D0.1104N（3）两个完全相同的均匀带电小球，分别带电量q1=2C正电荷，q2=4C负电荷，在真空中相距为r且静止，相互作用的静电力为F。今将q1、q2、r都加倍，相互作用力如何变？只改变两电荷电性，相互作用力如何变？只将r 增大4倍，相互作用力如何变？将两个小球接触一下后，仍放回原处，相互作用力如何变？接上题，为使接触后，静电力大小不变应如何放置两球？（4）两个正电荷q1与q2电量都是3C，静止于真空中，相距r=2m。在它们的连线AB的中点O放入正电荷Q，求Q受的静电力。在O点放入负电荷 Q，求Q受的静电力。在连线上A点的左侧 C点放上负点电荷q3，q3=1C且AC=1m，求q3所受静电力。【教学反思】本课中，教师立足于所创设的情境，通过学生观察实验操作、合作交流，亲身经历了提出问题、猜想假设、观察实验探究，从而