热力环流课件.ppt

,人教版普通高中课程标准实验教科书地理必修一2.1冷热不均引起大气运动热力环流,张勇,课程标准,教学重难点,教学目标,学情分析,教材分析,教法和学法指导,教学过程,分析说明热力环流过程分析生活中的热力环流现象,课程标准,教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教法和学法指导,教学过程,教材分析,课程标准,教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教法和学法指导,教学过程,承上启下，学好大气运动的基础,高考的重要考点,课程标准,教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教法和学法指导,教学过程,对热力环流形成原因和山谷风较为容易理解，但由于逻辑思维、空间思维能力有限，对热力环流形成过程和等压面的弯曲理解起来有难度。,课程标准,教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教法和学法指导,教学过程,掌握热力环流的形成原理及过程分析生活中的环流现象理解等压面的弯曲,课程标准,教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教法和学法指导,教学过程,结合视频分析热力环流的形成过程带领学生认识生活中的环流现象,课程标准,教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教法和学法指导,教学过程,培养学生在生活中学习地理、在实践中应用地理的好习惯,课程标准,教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教法和学法指导,教学过程,重点,难点,热力环流的形成过程与应用,等压面的弯曲,热力环流的形成过程,等压面的弯曲,课程标准,教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教法和学法指导,教学过程,教法,学法,讲授法启发式教学,情景教学法学案教学法,讨论法自主学习法分析归纳法,课程标准,教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教法和学法指导,Step1,Step2,Step3,Step4,创设情景导入新课,视频展示攻克重点,难点讲解深入探究,课堂总结情感升华,模拟授课,老奶奶职业：卖臭豆腐,老爷爷职业：烧炭,莫须有山,这老头烧炭的烟气呛得我晚上睡不着觉,这妇人臭豆腐的气味熏得我白天吃不下饭,老奶奶有罪?,都没罪?,都有罪?,老爷爷有罪?,热力环流,自主学习,垂直运动,A受热，空气_，近地面形成_；BC冷却，空气_，近地面形成_，,高空：空气从地向两地扩散:近地面：空气由两地流向地.,水平运动,（1）、气压是指该地单位面积垂直向上延伸到大气层顶的空气柱的_。(2)、空气的密度和气压成_比（正/反），密度越大，气压值越_。气压随着海拔高度的增加而_。(3)、空间气压相等的各点所组成的面叫_。（4）、大气运动的根本原因：太阳辐射在地表的差异分布，造成不同地区不同，并导致水平运动方向上各地间的差异，引起大气运动。,气压,定义：指单位面积上延伸到大气上界的空气柱的质量单位：hpa,结论：空气密度越大，气压越大,海拔越高，气压越低,c,a,等压线,等压面,假设：地表受热均匀，同一高度等压面呈水平状,高,低,1000,900,800(hpa),地面,1000,900,800(hpa),思考：1、观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的?2、空气运动原因？,热水,冰块,热力环流,1000hpa,900hpa,800hpa,冷,热,冷,A,B,C,A,C,B,地面,高空,：由于地面冷热不均而引起的空气环流,高,低,高,1000hpa,900hpa,800hpa,等压面的弯曲,结论：高压向上凸，低压向下凹,试比较、四地气压的大小,气压：=,课堂练习,海拔（km）,山谷风,热,冷,热,冷,谷风（山谷山顶）,山风（山顶山谷）,山顶,山顶,山谷,山谷,A,B,B,A,（低压）,（高压）,（低压）,（高压）,莫须有山,老爷爷职业：烧炭,老奶奶职业：卖臭豆腐,谷风,（低压）,热,冷,（高压）,老爷爷职业：烧炭,莫须有山,老奶奶职业：卖臭豆腐,山风,（低压）,热,冷,（高压）,课后作业（教材P30、51）,1、（1）运用热力环流的相关知识，分析并绘制海陆之间空气的流动方向。,（2）城市风：近地面风由吹向。,（2）海风：白天，近地面风由_吹向。陆风：夜晚，近地面风由吹向。,2、（1）运用热力环流的相关知识，分析并绘制城、郊之间空气的流动方向。,课后作业（能力提升）,如左图：近地面A、B两地受热不均：讨论AC之间、BD各点之间的空气运动情况：讨论图中4、