认识钟表教学设计

认识钟表教学设计1、 教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元认识钟表第一课时（84-85页)认识整时。教材分析： 一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.学情分析: 钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.教学目标： 1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。 2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。 3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。教学重点：认识钟面及整时教学难点：使学生初步建立时间观念教学准备：钟面模型、学生学具钟面、课件、学生练习纸。教学时间：一课时教学过程： 一、 创设情境， 激发学生兴趣 导入（听声音） 师：今天上课前我们先来玩个游戏，比一比谁的耳朵最灵敏？猜猜下面各是什么发出的声音？课件出示公鸡、电话和钟表的声音。 师：生活中,你在哪里见过钟表？师：看来，钟表在生活中随处可见，那你们知道它有什么用吗？师：钟表不仅可以告诉我们现在是什么时间， 该干什么了，它的钟面上还藏着许多数学知识，今天我们就一起来“认识钟表” 揭示课题。 二、探究新知 （一）初步认识钟面 师：老师今天给大家带来了一些钟表的图片，请同学们认真观察这些钟表的钟面上都有什么？（课件出示） （1）生：有12个数字。 师：那我们一起按从小到大的顺序数出来吗？ 生数:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。 （2）除了12个数字，还有什么？ 生：还有2根针师：他们长得一样吗? 生：一根又细又长，一根又短又粗。 师：你观察得真仔细，我们把这根又短又粗的针叫时针。又长又细的这根针叫分针。师带读时针：短又粗，分针：细又长。（2次）（二）巩固钟面认识 师：通过观察我们发现钟面上都有12个数字，还有时针和分针。钟表家有一块这样的表（没有数字、没有指针的表盘），你看完整吗？缺了什么？ 生：缺了数字 师：哪些数字知道吗？（112）那你们有什么好办法能很快的给每个数字找对家？ 师：刚才小朋友想的这些方法都不错，其实我们可以先确定几个特殊的数字，钟面的正上方是（12），钟面的正下方是（6），钟面的正左边是（9），钟面的正右边是（3）。看来这几个数字的位置太重要了，知道它们的位置，就可以帮助其他的数字宝宝找到家。 师：还缺什么？ 生：两根针 师：通过我们大家的努力完成了钟面，可是这只是个钟面模型，真实的钟面上的时针和分针是在不停的运动的，想不想看？ 师：看，这个钟面上的时针和分针分别指着几？ 师：我要动笔画了，你们有没有什么建议给我，让我画得又对又好看？ 生：时针要画得又短又粗，分针要画得又细又长。 课件出示钟面指针运动情况（分针快，时针慢，按顺时针方向） 师：看完了，你发现了什么？ 生：钟面上的分针走的快些，时针走得慢，指针是按从112的顺序走的， 师小结：在钟面上分针走得快，时针走得慢，它们都是按这样的方向走的（手比划）我们把这个方向叫做顺时针。请同学们伸出你右手的食指跟着指针一起走一圈。（先走到1，再到2、再到右边的3、 4） （三）认识整时 师：刚才有几个小朋友的耳朵特别灵，反应也很快，下面我们继续我们的比赛，听声音，辩 时间1、生听经典诵读的铃声，知道每天是什么时候读吗？（教具钟面贴黑板上：8时）生：8点 师：但是在数学里我们通常把8点说成8时。（教师板书：8时）跟老师一起读两遍，8时2、生听广播体操的音乐，要干什么了，知道什么时候做操吗？（教具钟面贴黑板上：10时） 生：10时。（教师板书：10时） 师：如果有学生说点，教师强调以后几点我们都要说成几时。跟老师一起读两遍， 10时 再来：生听新闻联播的音乐，（教具钟面贴黑板上：7时） 生：7时 师：板书7时。刚才的三个时间，8时、10时、7时都是整时（板书：整时），意思是8时整、10时整、7时整。师：同学们观察一下黑板上的三个整时，你发现整时的规律没？生：8时，时针就指到8； 10时，时针就指到10； 7时, 时针就指到7。师：对，观察得很好，这是时针的规律，那分针的规律呢？生：分针都指到12.师小结：分针指到12 ，时针指到几就是几时。（教师板书：分针指着12，时针指着几就是几时。） （四）巩固练习整时 1）师拨钟面，学生说时刻师：3时、6时等指生回答2）师说时刻，学生拨钟面师： 生活中，我们做的事情都是和时间紧密相连的，下面请同学们拿出钟面模型，老师说时间，你们动手拔钟面。 （1）我们中午睡午觉是1时，请同学们拨1时。（2） 老师每天下午5时下班，请拨5时。（3） 同学们晚上9时睡觉，请拨9时。 （同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对） 师：你们可真棒！拨的都很准确 3）生说时间，师生一起拨 师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？ （五）学习电子表时间 师：刚才我们认识了整时，知道几时就在几的后面加个时间的时表示它，实际生活中还有这样的表示时间的方法，见过吗？ 师：这些都是电子表时间，我们把这种表示时间的方法叫做电子表示法。看看这些电子表时间有什么特征？（前面是数字，有两个圆点，后面都有两个零）师小结：电子表时间表示整时时，小圆点后面是两个零，前面是几就是几时整。看课件上电子表时间，师指课件问学生图片上分别是几时整？（指生说） 这里的8时用电子表示法怎么写呢？仔细看老师的写法，先写8再打两个小圆点再写两个0。师：8时和8:00是一个时刻的两种不同表示方法，它们是一对好朋友，那我们赶快来帮10时和7时找到它们的好朋友吧。（师生一起写10时和7时的电子表示法）（六）练习巩固写电子表示法（师带生一起完成） 1、（课件出示85页情景图）师：眼看就要放寒假了，小明为了合理利用假期的时间，他呀想给自己制作了一份假期作息时间表，一起来看看他是怎么安排的？（请你翻到85页，左手压书右手指）。图1（课件出示）：小明在干什么？（刷牙）看，是什么时候？（7：00，用电子表示法表示）图2（课件出示）：刷完牙，吃过早饭，小明就开始（看书学习），看这是什么时候？请同学们把电子表示法写在钟面的下方。生完成后面的，（3分钟）（生写，写完的同学坐直，眼睛看着老师）师指生上台展示：9:00，全班一起。 图3：学习一段时间后，小明就开始锻炼身体了，是什么时候？ 图4：小明几时吃中饭，钟面上怎么只有1根针呢？（时针和分针重合了，是12:00） 图5：小明几时看动画片（6:00），6时的钟面有什么特点？(6时的时候，时针和分针在一条直线上)图6：小明几时睡觉？（9:00）9时的钟面有什么特点？(时针和分针成直角。)全班反馈（全对的举手） 师:我们来看小明的安排表中，这里有个9时，在看书，这里有个9是在睡觉。同时是9时，为什么小明做的事情不一样？ 师小结：因为一天有24小时，而钟面上只有12个数字，所以我们的时针每天转两圈，但转到第一圈的9时时，小明在看书，是上午9时，而转到第二圈的9时时，小明在睡觉，是晚上9时。所以生活中我们会用上午、下午、晚上等词来加以区分。 师：那你们觉得小明的一天安排得合理吗？ 过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。 三、提升训练 一）我能表示出下面的时刻。 二）我是小小钟表修表匠 1、 师课件出示3块坏了的钟表 2、生画缺少的时针和分针 3、指3名生上台汇报 师：几位修表匠，能把你们的想法说给大家听一听吗？ 生说想法。 师：你们几位同学都是最优秀的修表匠，谢谢你们，给他们点掌声吧！四、课堂小结 师：通过今天这节课的学习，你们有什么收获？生答， 师：你们还有什么疑问吗？ 课堂延伸：为什么钟表的指针要按顺时针方向转（播放视频），了解我国古代的计时工具。 古时候人们没有钟表，只能靠太阳的高度来大致判断时间。后来人们发现阳光在一块大石头上慢慢移动，而且每天移动的位置都一样，于是他们在大石头上立了一根棍子，并在棍子周围刻了一些线，阳光走出哪条线上，就知道做工或吃饭的时间到了。这就是世界上最早的钟，叫日晷。太阳每天都是东升西落，日晷上阳光的影子也每天以棍子为中心向右旋转。后来人们根据日晷显示时间的方式发明了机械钟，用指针代替了阳光的影子。所