认识垂线的性质第三课时_第1页
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文档简介

四年级数学学科教学设计教学内容认识垂线的性质授课时间10、27第10周教学目标1.掌握垂线的画法。2.能用垂线的性质解决一些实际问题。3.激发学生学习兴趣。重 点正确画出垂线。使学生初步认识到在线外一点到直线的距离中,垂线段最短。难 点正确运用三角尺画出垂线。教学准备多媒体课件执 教 者 教学过程一、创设情境，导入新课师:我们前面已经学习了什么叫做垂线,谁能说说什么叫做垂线?生:两条直线相交形成直角,就说这两条直线互相垂直。2、 探究体验，经历过程师:请同学们仔细观察。想一想:过直线外的一点到这条直线的线段一共可以画多少条?课件出示:教材第59页例3(1)生:无数条。师:你还能再试着画几条别的线段吗?在教材第59页上画一画。学生尝试画图;教师巡视了解情况。师:这些线段中,哪条最短?生:垂直线段的长度最短。师:你是怎么知道的?生:可以目测,也可以用尺测量。师:这条垂直的线段有几条?生:只有1条。师:说明它很特殊,于是它也有个专用的名字。(课件出示:教材第59页“距离”的概念)全班学生齐读。师小结:从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短,它的长度叫做点到直线的距离。而且有且只有一条。师:谁能举出我们生活中的例子来说明点到直线的距离垂线段最短。学生活动:学生都发表自己的见解,相互理解点到直线的距离垂线段最短。(如老师的位置,每个同学的位置和谁离得最近,等等)3. 教学例3(2)。师:打开教材第59页,看例3(2),读出题目要求。量一量这些线段的长度,你发现了什么?学生在书中画出几条垂线,并用直尺进行测量,互相交流自己所发现的垂线的特点;教师巡视了解情况。师:你们究竟发现了什么呢?生:在两条平行线间所画出的垂线段是相等的。小结:两条平行线间的距离处处相等。三、课末总结，梳理提升在本节课的学习中,你有哪些收获?四、布置作业教学反思 通过本节课的学习，使学生初步
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