长春版小学五年级下册语文《田忌赛 马》教案三篇

长春版小学五年级下册语文田忌赛 马教案三篇 教学目标 1学会本课生字新词。 2有感情地朗读课文。 3理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。 4学习按一定顺序写的表达方法。 教学重点 1学生有感情地朗读课文第312自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。 2学习按一定顺序写的表达方法。 教学难点 学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。 教具准备 多媒体课件。 课时安排 2课时 教学过程 一、引入、揭示目标 同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。 板书课题：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。 齐读课题。 1读了课题，你想知道什么？ （田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？） 2揭示学习目标（出示，指名读）： 理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。 从田忌赛马这件事中得到一些启发。 有感情朗读课文。能积累一些词语。 二、学习“两次赛马”部分 （一）找出两次赛马的段落。 1有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？ （两次，每次三场） 2同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？ 学生快速浏览交流： 一（12） 二（1317） （二）自学这两部分 1出示学习要求： 学习要求 各人大声朗读12自然段、1317自然段。 各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。 第次赛马的时候，田忌先用_对齐威王的_，接着用_对齐威王的_，最后用_对齐威王的_。因为_，所以田忌_。 2学生自学。 3检查自学： 老师要检查大家自学的情况了。先请人来读12自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。 指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。 一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件。 指名读1317自然段。 另一生上台讲说第二次赛马过程， 课件。 表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。 三、质疑，推理 1启发质疑： 看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？ 板书：初赛失败再赛胜利 2顺势设问： （出示问题1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？3默读课文，划出相关的句子。 （出示）：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就能够转败为胜。 齐读这个句。 板书：调换顺序 这个计策谁想出来的？ 板书：孙膑献计 四、学习“孙膑献计”部分。 1这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题2：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？） 请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读312自然段。能够互相提醒，揣摩人物的语气。 2四人小组练读指名四人读（先说说你给同学出了什么主意）评价全班齐读。 3为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找相关句子，用笔划出来，想一想。 （出示） 齐威王每个等级的马都比田忌的强。 （善于观察） “齐威王的马比你的快不了多少呀” （善于思考） 齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。 （知己知彼） 4小结： 谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？ （ 善于观察 善于思考 知己知彼 ） 五、总结、积累 1总结全文： 同学们，今天这节课，我们学习了田忌赛马，这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计（板书），再赛转败为胜的故事。 2（出示学习目标2）田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？ （善于观察 善于思考 知己知彼 从全局出发，不怕牺牲局部利益 遇到困难，不灰心 骄兵必败 ） 板书：善于观察、善于思考 3课外作业：（课件出示） 找自己感兴趣的、相关动脑筋的故事读一读，准备参加班级故事会。 板书设计： 田忌赛马 调换顺序 初赛失败再赛胜利 孙膑献计 （善于观察、善于思考）篇二【教学目标】 1有感情地朗读课文。 2理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析的态度和准确的思想方法。 3学习按一定顺序写的表达方法。 【重点难点分析】 理解田忌第二次赛马的真正原因，使学生从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法，体会孙膑的足智多谋。同时学习作者按一定顺序写的表达方法。 【教学媒体选择与应用】 播放田忌实行两次赛马的动画片，吸引学生的眼球，利于学生理解课文内容，找出第二次获胜的原因。同时，片中人物的表情和语气也能为学生分析人物做以铺垫，并为他们的表演助一臂之力。 【教学流程】 第一课时 一、揭示课题，落实重点训练项目。 1、读了课题，你推想课文会写哪些内容？ （田忌与谁赛马？怎样赛马？结果怎样？） 2、带着以上三个问题自读课文，并在问题的相关处做上记号。完成课后练习第一题。 3、交流自读成果，串联问题答案，概括出课文主要内容。 【让学生通过以疑导读的方法来掌握课文主要内容，从而使学生积极地投入语文学习之中，并完成初读任务。】 二、 再读课文，理清文章段落层次。 1、课文哪部分写田忌初赛失败？哪部分写田忌再赛胜利？哪一部分写了由败“转”胜的过程？ 2、参考“转败为胜”这个成语，用自然段归纳法理清叙述顺序。 【进一步熟悉课文，理清结构，初步感知田忌赛马“转败为胜”的过程。同时落实单元训练重点。】 三、 亲自演示讲解，理解两次赛马的情况。 1、 自读课文，说说两次赛马的情况。 2、 用已准备的多媒体课件演示两次赛马的情况，同时让学生板演并讲述过程。 【使学生多种感官参与学习过程，先借助多媒体动画的神奇效果，再引导学生在兴趣盎然的演示讲述过程中理解课文内容，形成深刻印象。】 四、 深读课文，研究田忌赛马“转败为胜”的原因。 1、 什么叫“转败为胜”？看着这个板书，你想问什么？ （还是同样的马、为什么能“转败为胜”？） 2、 研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态。 （1） 指导学法： 一划（表现人物心理的词句） 二研（这些词句对表达人物心理的特定含义） 三读（这些人物的不同情感心理）【 用科学的学习方法引导学生与文本实行交流，突破难点，升华感悟。】 （2）范例引读，明确研读方法与目标。表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，他们在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的理解或发现。 （3） 自己研读。 （4） 交流感悟。 【解放学生的口，引导学生从课文中找到相关的词句，或含义深刻的句段，品个够，议个透，充分发表自己的见解。或浅、或深、或对、或错，只要是在思考，只要敢说，都应该鼓励，从而激活课堂。】 3、 讨论田忌赛马“转败为胜”的原因。 （第二次比赛田忌取胜的关键是什么？） 随机板书： 马快不了多少 仔细观察 孙膑 齐威王傲慢、轻敌 认真思考分析 4指导分角色有感情地朗读第二部分。 【朗读训练是语文教学中不可缺少的重要的基础训练。在读中内化课文语言，增强学生语感，体会人物的不同特点。同时学习准确的思想方法。】 五、 分角度演练并评议，深化理解。 1指导合作表演课本剧。 【为学生提供实行语文实践训练的平台，让学生自主创造发挥，训练学生的多种语文水平。 】 2在这个故事中，你受到了什么启发或教育？ 第二课时 一、 复习课文主要内容（简要板书） 二、 复述比赛的过程，特别注意重要的细节和人物（巩固上节所学内容）？ 1、你是田忌，你输了，当时什么心情、表情？ 2、你是齐威王，你赢了，当时什么心情、表情？还想说什么？ 【协助学生理解“垂头丧气、得意洋洋、轻蔑”等词语，体会人物的心情。 】 3、指导朗读，读出人物的内心感受。 三、指导识字写字、积累。 1、这些词语如此准确的体现了人物的内心想法，我们来写一写。 2、指导写“垂头丧气、得意洋洋”。 3、特别指导写“蔑”“赢”（反义词是：板书“输”）。 4、课文中还有很多这样的好词，让我们来积累吧。 课件出示课后积累中的十个词语，指导理解、朗读。 5、抄写积累。 【有效利用课堂时间，落实基础知识，促动有效积累。】 四、 选择性练习（写一写）。 1、设想这场赛马将电视现场直播，请你当节目主持人，写一段解说词。 2、第二次赛马结束，假如田忌与孙膑再次见面，田忌会对孙膑说些什么？ 3、假如齐威王得知孙膑的用计过程后，他会怎样想？ 【根据学生的个性差异，提供不同的训练项目提示，体现学生的主体地位。 】 八、作业：查找孙膑、田忌的相关故事资料，讲给同学们听。 【 拓展延伸语文学习内容，将学生引入更加广阔的语文世界。 】篇三一、教学目标 1学习认真观察、分析的态度和科学的思想方法；体会孙膑的足智多谋。 2学习本课生字，能准确读写“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、讥讽”等词语。 3学习按一定顺序写的表达方法。 4有感情地朗读课文。 二、基础知识 1.生字 忌 嫉妒、憎恨：猜忌。怕，畏惧：顾忌。禁戒：忌酒。 败 战争或竞赛中失败（与“胜”相对）：胜败乃兵家常事。 讽 用含蓄的话指责或劝告：讥讽、讽刺、嘲讽 蔑 小；轻：蔑视。无；没有：蔑以复加。 赢 胜：输赢。获利：赢余。 2.要求会写的词语： 猜忌 轻蔑 赢利 讥笑 讥讽 反唇相讥 垂头丧气 胸有成竹 得意洋洋 目瞪口呆 转败为胜 三、教材分析 1教材特点： 文章语言简单，条理清晰，层次分明。两次赛马过程中，同样的马匹，仅仅调换了马的出场顺序，就得到了截然不同的比赛结果，这其中的奥秘值得分析。同时，文章对齐威王、田忌、孙膑都有一定描写，恰当的反映出人物的性格特点，这也是孙膑能使田忌转败为胜的原因所在。 2教学重点： 了解孙膑究竟是如何使田忌转败为胜的。 3教学难点： 分析人物性格特点，从而感悟孙膑的足智多谋。 4教学突破点： 从两次比赛截然不同的结果入手，分析是什么原因使同样的马匹调换了出场顺序后，就改变了比赛结果。从而分析人物的性格特点，理解体会孙膑的足智多谋。 四、教法设计 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字新词。 教学过程： （一）板书课题、导入新课。 同学们，你了解我国古代的赛马吗？你知道赛马不但体现了马的实力，还体现了人的智慧吗？今天我们一起学习田忌赛马。 （二）学习本课的生字、生词，读准“膑、蔑”的读音。 （三）初读课文，了解课文讲述的事件。 （四）小组研究学习赛马过程。 自由读文： 1找出文中具体写赛马过程的段落。 2赛马过程能够概括为几部分？ （初赛失败、孙膑授计、再赛胜利） 小组成员讨论学习，各小组汇报学习成果。 （五）课后作业：收集智慧小故事，课上交流。 第二课时 教学内容：学习课文 教学过程： （一）整体感知 1从上节课的学习中，你们知道了什么？ 2同样的马两次比赛的结果却是一败一胜，产生什么问题？ （二）学习第一次赛马： 1指名读描写第一次赛马的段落。一边听，一边想，自己能读懂什么？能够用序号在书上标记，使思维更具条理。 2小结：你能试着像体育节目播音员那样把这次比赛介绍给大家吗？ 3指名口述这次比赛，学生互评。 （三）学习第二次赛马： 1边读边思考：从这段描写中又知道了什么？2请学生补充板书，并介绍自己的学习体会。 3分析“强”与“调整顺序”的关系。 “明明齐威王的马比田忌的马强，可只调换了一下出场的顺序就转败为胜”，你有什么疑问吗？ 4自读第二部分，再找找更关键的原因。（找出“齐威王的马比田忌的快不了多少”一句） 5分析理解这句话 （1）请学生拿出自己事先做好的六匹马的学具，试着摆一摆，想想假如六匹马一块儿跑，将是怎样的结果？ （请学生通过动手，尝试理解“快不了多少”。） （2）请一学生摆放马与马之间快不了多少的位置关系。 6.理解三句话的联系 你觉得孙膑是个怎样的人？ （四）学习第二段（孙膑献计） 过渡：作者用精练的文笔描写了两次赛马的过程，又用精彩的对话再现了孙膑献计时每个人不同的神态，不同心理，这样对话多的段落既适于表演，又适于朗读，你们想怎么学？ 1朗读和表演都应把握人物的心态，看看初次比赛后，三个人各是什么样的神态，用文中的词概括出来： 田：垂头丧气 齐：得意洋洋 孙：胸有成竹（相机理解这几个词） 2在把握人物的心态基础上，练习朗读或表演。 3台下学习依据课文中的描写评价演出。（相机实行语言训练） 4找一找齐威王失败的原因。 （五）总结：从两千年前的这次比赛中，你受到了什么启发？ （六）作业 如果齐威王在第二次比赛中有所警觉，是否还会出现其它的比赛结果呢？请同学们回去试着摆一摆，画一画。 五、板书设计 田忌赛马 （第一局） （第二局） 第一场：上上 下上 第二场：中中 上中 第三场：下下 中下 场场失败 转败为胜 善于观察，准确分析，合理安排 六、资料索引与精华 人物简介孙膑 田忌 孙膑(?前316年),其本名不传,是中国战