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文档简介
人教版五年级上册数学教案 教学目标：1、在具体的情境中，探索确定物体位置的方法，能用数对表示物体的位置。2、能灵活运用到日常生活中，解决实际问题。教学重难点：1、能用数对表示物体的位置。2、能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。教学准备：座位纸，PPT教学过程：一、 激趣导入1、师：同学们，假如我们班要开家长会，你会怎样告诉你的家长哪个是你的座位呢？学生各抒己见。 师：多数的同学都说自己是第几组第几个。组数是从左往右数的，个数是从前往后数的。2、师：接下来我们来玩一个游戏，找到纸上写的你的新位置。（其中一个没有第几个，其中一个没有第几组）师：我们确定自己的位置在哪里需要两个数据。3、生活中还有那些可以用到找位置呢？以上这些，都需要我们确定座位，那这节课就继续让我们一起来探索位置的知识吧！（板书课题：确定位置）二、 探究新知（一）、教学例1（在情境图中确定位置）1、认识行与列(1)谈话（课件同步演示）：平时我们所说的“竖排”，通常叫做“列”，习惯上我们从观察者的左边数第1列、第2列,平时我们所说的“横排”，叫做“行”，通常从前往后数，第1行、第2行。(板书：竖为列 横为行)(2)问：现在你能用第几列第几行来说说张亮的位置吗？（板书：第2列，第3行）（课件演示）王艳和赵雪的位置又应该怎么说？指名回答。（教师板书：王艳在第3列第4行 赵雪在第4列第3行）2、认识数对（1）谈话：刚才同学们很快说出了王艳和赵雪的位置，老师写的速度却很慢，我们学习数学的一大特点是简练，大家能不能想个更简单的方法来确定位置，记起来简单，还能让别人一看就知道是第几列第几行？下面我们就学习用数对来表示物体的位置。 介绍数对的写法：数学家也是用2个数来表示一个地点或者人的位置，如：第2列第3行，先写2，中间用逗号隔开，再写3，外面再加一个小括号。象这样的一对数，就是数对（板书：数对），读作：二三。前边的2表示第2列，后面的3表示第3行。用数对可以准确而简练地表示出物体的位置。（师板书表示张亮的位置（2,3）（2）请你用数对表示王艳和赵雪的位置，写下来。（指名学生板演）比较这两个数对有什么不同。生自由发言。（3）数对（6,4）表示的是王乐同学的位置，你能指出王乐同学的位置吗？（5）你能说说自己好朋友在班里的准确位置吗？同学们真棒，会准确表达出自己在教室里的位置。三、巩固练习1、出示课件巩固练习题1，你能说出图中几种水果的位置吗？请看大屏幕（出示水果图片）我们在确定位置需要知道几个数据呢？你能帮着水果找到它们的位置吗？生回答后给予学生鼓励。2、中药医生要给病人抓药，你能帮帮他找到每个药的位置吗？四、课堂小结同学们，你们这节课有什么收获呢？请说给大家听一听。板书
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