政教处范文之班主任学习材料-班主任的“五心”

政教处范文班主任的学习材料：班主任的“五心”班主任除了一般所说的强有力的组织、管理能力和深刻的知识外，还必须有“五心”。爱。 苏霍姆林斯基说：“把自己的爱交给所有的孩子，同情孩子，对孩子的真挚关怀，应该是教育才能的血肉。” 因此，班主任对学生广施甘露，仁慈，让所有学生充分享受爱情的温暖，在爱情的基础上严格要求，严格有度，爱情不会淹没。 同时，被爱情所驱使，像父母一样能够变深的道理，细如雨丝。 自信。 学生常常犯这样的错误，甚至“多次教导不改”。 班主任要充分相信学生，让他们感受到你的诚意和信任。 特别是对有问题的学生，即使犯了错误也不急躁，对错误也不是很讨厌，“教多少次也不会改变”不会灰心，问题决不能放弃。 细心注意。 由于学生纠纷，高年级的学生经常向低年级的学生敲诈金钱，但纠纷前的班主任还不知道这件事。 班主任知道后立即采取措施，教育了那个学生，转变了那个学生的行动。 否则，应该成长的结果会怎样呢？这样，班主任的工作应该细心观察，多做分析，及时理解各学生各方面的动态，切实教育，把不良现象消灭在萌芽状态。 把钥匙一个一个地打开，防患于未然。 忍耐。 班主任必须有自制力。 不要对着学生的问题喊叫。 劝说不要勉强，教导不要勉强，排列事实，讲道理，直到问题解决为止。 恒心。 学生在接受教育的成长过程中，有很多变性，所以班主任的工作也具有持续性。 每个班主任都必须要有“长期作战”的准备和长期不变的意志，不怕麻烦，要多次抓住，多次抓住。 班主任的工作“十忌”作为班主任，不仅要明确自己工作的责任，还要知道该怎么做。 我认为成为一名好班主任需要“十忌”。一周年的工作是盲目的。班主任在班级管理中没有明确的工作目标，不着眼于建设优秀的班级集团，采用“手工研讨会”式的管理方式，班主任自己不仅盲目，班级整体学生也没有明确的努力方向，班级整体像没有头的癌症，像没有舵的船。不要放任自流。班主任没有充分意识到作为班主任应肩负的责任，放任班级学生，满足大事，不问小事，班级就会变得规律松弛，恶性循环。三忌轻易粗暴。班上的学生犯了错误，出了问题。 班主任没有进行认真的调查分析，只是主观的推测，简单地粗暴地批判，甚至体罚。 这样不尊重学生，不尊重事实，容易对学生产生反抗心理。禁止空洞的说教。对学生进行思想道德教育是班主任的首要任务。 在教育中，班主任要根据学生的年龄特征和心理特征，把学生的思想与实际结合起来，在丰富的活动中进行教育，只是什么也不说的空洞的说教，学生难以理解，也没有好的教育效果。五忌赏罚不明。由于各种原因，学生在思想状况、学生水平、学习成绩、身体素质等方面也有很大差异，各级学生也经常有优秀的中间差异。 但是，班主任老师多喜欢“优”恶“劣”，喜欢“优生”，即使有缺席错误也不批评，甚至厌恶有肩膀的“劣生”，不在意他们的转变，只看他们缺点的一面，批评，总是受到惩罚，进步也不会马上表扬。 这样，容易伤害学生的自尊心。六忌言行不一。班主任为了实现班级的集体目标，“晓之理”和“约定之法”是必要的。 这个“法”是指纪律制度。 但是班上制定了纪律制度，往往流于形式，不能认真执行。 班主任说的话不算数。 这么长时间，班主任老师在学生中说话威信就丧失了。七忌无止境。班级管理往往是在具体和事件中进行的。 一件事情是，有的活动，班主任的安排必须完全有组织地执行，如果不检查监督，虎头蛇尾，甚至不能。 这样，对班级的管理和学生的个性都有不良影响。禁止独断专行。 班主任在班级管理中，了解学生，不重视民主。 像学生批量生产的“标准品”一样，要求采用相同规格、高温高压的方法。 这样，不符合现实，也不利于学生个性的发展。不许放荡。班主任的言行、工作方式、个性质等都直接影响着全班同学。 实践证明朗：自己的教学比语言教学好，有什么班主任，多有什么班风，班主任老师要不断加强自己的修养，使自己“通才”，做“完人”，以丰富独特的个性影响全班同学。眼