触控式一体机在小学语文教学中的应用

触控一体机在小学语文教学中的应用新课程背景下的课堂教学不是教师演示知识的产生过程，是师生共同生成、构建知识的过程。在基于触控式一体机的教学过程中，我们要通过预设的资源进行教学情境的创设。在学习的过程中，学生接触到什么样的环境，就会激发相应的学习兴趣。利用网络资源收集相关的影视片断、音乐选段、动画图片等，为课堂教学的情境创设提供了丰富的题材。这些资源的收集运用对课堂教学起到了很大的作用。现就应用触控式一体机进行教学的一些体会总结出来与同行共勉。 一、利用触控式一体机巧设导入，优化课堂教学氛围，提高学习兴趣 “兴趣是人对事物的一种向往、迷恋或积极探索追求的心理倾向。”学生对学习有兴趣，可以使其对学习活动产生心理上的爱好和追求，从而激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。因此，激发学生学习的兴趣是老师们的首要任务，触控式一体机辅助教学则成为有效激发学生学习兴趣的教学手段。有了兴趣，学生才能注意力集中，思维主动活跃，才能充分发挥学生在课堂中的主体作用并收到良好的教学效果，一体机能够生动、形象、直观地展示大量信息，而且小学生的思维又是以形象思维为主，针对学生的特点，利用一体机优势，调动学生的非智力因素，营造教学情境，创造浓厚的教学氛围。教学鸟的天堂一课时，我利用一体机出示大榕树图片，激发学生的感性认识，同时也在作为导入部分对课堂氛围的营造起到了较好的作用。 二、师生互动，培养学生多种能力 一体机具有图文并茂、有声有色、生动逼真的特点，将一体机运用于小学语文教学中，可达到师生互动，可以培养学生的观察力、想象力，创新思维能力，审美能力，动手操作的能力。教学月光曲一文时，利用一体机出示了三幅图：月光下平静的大海、微波粼粼的大海、波涛汹涌的大海，同时配上钢琴曲月光曲中相应的乐章，让学生入情入境，极大地丰富了学生的想象力。应用一体机的批注、勾画、书写功能，教学中不光教师应用，还可以让学生参与应用，既节省了时间，又调动了学生主动参与到课堂教学活动中的积极性。 三、触控式一体机海量的信息容量，极大地拓宽了学生的知识面 一体机与网络相通，犹如一个知识库，师生可以根据需要随意查阅点播，极大地丰富了课堂知识容量，让老师在减负中轻松指导教学，让学生在兴趣中随时汲取养分和智慧，大大方便了师生教和学。使丰富的教学资源在课堂教学中能够得到充分的发挥。让课堂教学更加生动精彩，同时也让学生积极地参与教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。当然，新媒体进入课堂要科学引入，触控式一体机不是黑板电子化，即“鼠标”来了“粉笔”还不能走，使用者要认真研究如何趋利避害，既不能因噎废食，也不能全盘照收，反对“拿来主义”，提倡“相生相融。” 4、 巧用触控一体机，提高教学的灵活性 在触控式一体机的课堂教学中，充分利用图片、注释、桌面操作等功能，教师可灵活方便地在图片和计算机操作状态之间随意切换，方便快捷地打开应用程序和调用各种媒体资源，可以直接在触控式一体机上书写、标记、突出显示、擦除等，还可以对网页资源进行标注，使教学更加方便、自主、灵活。五、借助多媒体触控一体机，整合教学资源 多媒体触控一体机能够实现整合教学资源，由于它支持在师生交互环境中教育资源的现场合作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源。如教学五年级语文下册的第五课古诗词三首时，我在课堂上教学生用“蓬”组词时，随即把学生组的词书写在多媒体触控一体机上，在整理复习资料时，可以把上课时学生所组的词语归类整合，组合成词语园地，让其他同学也分享词语资源，特别是对那些词语贫乏的学生，更有极大的妙处。在学生对诗意有所理解的基础上，引导学生深入感悟后，鼓励学生选择自己最感兴趣的诗词去画一画诗词中所描绘的画面并以写故事的形式配上文字说明。课前，可先让一学生在多媒体触控一体机上完成自己的作品，然后保存，上课时放给大家看。因为是学生自己的作品，学生特别喜欢看，观看的兴趣很浓。画又是学生自己画的，贴近学生生活，可参照性强，对其他同学描绘诗词当中的画面及编写小故事很有帮助。 六、做好多媒体触控一体机的使用和讲解的有机结合 在教学中要善于抓住词语与图像的结合进行讲解，使学生通过多媒体触控一体机的直观得来的感性知识逐步变成系统的语文知识。如在教学开国大典时，可将录像资料或电影制成辅助教学软件，或直接在网上搜到电影让学生观看，当学生看到中国共产党第一代领导人齐集在雄伟的天安门城楼上，毛泽东主席庄严而自豪的向全世界宣告：中国人民从此站起来了一股强烈的民族自豪感便会在他们的心灵生出升腾。教师适时引导学生：没有产党就没有新中国，就没有我们现在的幸福生活，我们一定要珍惜今天的幸福生活，热爱我们的党，热爱我们的祖国。这样学生不仅学到了知识，而且受到了爱国主义教育。 七、触控一体机使课堂教学氛围得以优化多媒体触控一体机辅助教学则成为有效激发学生学习兴趣的教学手段。有了兴趣，学生才能注意力集中，思维主动活跃，才能充分发挥学生在课堂中的主体作用并收到良好的教学效果，一体机能够生动、形象、直观的展示大量信息，而且学生的思维又是以形象思维为主，针对学生的特点，利用多媒体优势，调动学生的非智力因素，营造教学情境，创造浓厚的教学氛围。八、触控一体机在教学中帮助学生突破重点、难点对于学生来说，学习难点常常是一些难以直接观察的抽象理论和概念，而多媒体教学一体机则能以生动直观的立体形象，帮助学生在大脑中建立概念与表象之间的，建立起各种感官之间的，使左脑的形与右脑的义相结合，从而纳入学生自身的知识结构，并加工处理以解决问题的过程。九、一体机辅助教学有效的提高了教学效率利用多媒体触控一体机辅助教学，向学生展示图片、文本、视频、声音、动画等内容，有效刺激学生多种感官，使学生在充分感知信息并在教师启发知道下接受信息，然后结合论题讨论，运用已知信息解决问题，达到知识迁移，从而真正将信息纳入自身知识结构。总之，利用多媒体一体机进行教学，既有助于提高教学效果，又能合