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北师大版小学语文一年级上册教材解说,城关镇中心小学刘春霞,潜心钻研精彩无限,一、领会课标精神，明确教学方向二、遵循指导思想把握教材内容三、巧用教学策略打造高效课堂,第一学段,1、识字与写字,4、口语交际,3、写话,2、阅读,5、综合活动,喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首字法查字典，学习独立识字。,对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。,喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。,对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。,学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。,一年级上册教学目标,3、（阅读）阅读39篇诗文，背诵21篇。,5、（综合性学习）通过阅读课文学生在语文学习能力、学习策略及情感、态度、价值观方面得到发展；初步养成科学的思维方法。,一、领会课标精神，明确教学方向二、遵循指导思想把握教材内容,指导思想,.加大教材的改革力度，着眼于全面提高学生的语文素养，为学生的终身学习奠定坚实的语文基础。,编辑思想要符合先进的教育理念，教材内容要体现时代精神和现代意识。,以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，尊重多样文化，从全人类的优秀文化中汲取营养。,教材内容要简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的整体提高。,.教材的呈现方式要灵活多样，要重视激发学生的学习兴趣。,教材要体现开放性和弹性。要引导学生在生活中学语文、用语文。,教学内容,1字与画,2学写字,3数字,4家,5太阳和月亮,6大海,7外面的世界,8-12字与拼音,13手和脑,14劳动,15冬天,16成长,教材编排特点,1、单元设计贴近生活,2、主题课文与语文天地有机结合,3、教给方法学会学习,4、开放单元拓宽视野,5、根据学情选定策略,“兴趣先导，学会学习，整体推进，文化积累”的指导思想，,1、单元设计，贴近生活北师大版教材以学生语文实践活动为核心设计的主题单元，本册教材采用主题单元作为教材的呈现形式。通过主题单元把孩子的语文学习与生活结合起来，让孩子感到学习就像生活一样，充满了无限的生机与活力。,教材编排特点,1、单元设计贴近生活,2、主题课文与语文天地有机结合,3、教给方法学会学习,4、开放单元拓宽视野,5、根据学情选定策略,2、主题课文与语文天地有机结合主题课文是围绕单元的主题选编的两至三篇课文，题材丰富，体裁多样，力图开阔学生的视野，丰富学生的阅读体验，提高学生的思维水平。而语文天地结合主题课文提供了丰富多彩的活动。使学生在态度、情感、策略、方法等方面得到提高。,教材编排特点,1、单元设计贴近生活,2、主题课文与语文天地有机结合,3、教给方法学会学习,4、开放单元拓宽视野,5、根据学情选定策略,3、教给方法，学会学习北师大版的教材中有一个比较有特色的版块，就是“金钥匙”。“金钥匙”指的是学习方法，孩子们在学习中要综合使用掌握的“金钥匙”进行语文学习。所以，教师要有效利用金钥匙教给学生学习方法。教材这样编排给了我很大的启示，那就是：“教是为了不教”。这也是教材中安排这个版块的意图。适时的从激发兴趣、养成习惯、教给方法这三方面给学生以指导。培养学生学会学习的素质。这样，学生利用金钥匙，掌握方法，学会学习。,教材编排特点,1、单元设计贴近生活,2、主题课文与语文天地有机结合,3、教给方法学会学习,4、开放单元拓宽视野,5、根据学情选定策略,4、开放单元，拓宽视野每册书都安排了开放单元，以体现语文学习的实践性和整合性，是北师大版又一个特点。如本册书中第七单元外面的世界即为开放单元，使学生知道“外面的世界”很精彩，并对“外面的世界”发生兴趣与乐于观察，重点是培养学生在生活中识字意识和态度，养成乐于在生活中学习语文的良好习惯和自检与反思意识。,教材编排特点,1、单元设计贴近生活,2、主题课文与语文天地有机结合,3、教给方法学会学习,4、开放单元拓宽视野,5、根据学情选定策略,5、根据学情，选定策略我们班学生大多数来自农村，虽然都接受过学前教育，但基础参差不齐：课堂上有的学生能较快掌握所学知识，而有的学生几乎是什么都不会，学习习惯也很差；父母外出打工，孩子由爷爷奶奶照顾，不能辅导孩子学习，在教学中给我们增加了不小的难度，因此我们要正确估计学生的现状，选定合适的对策。,适当增加教学的难度,让学生多积累,一、领会课标精神，明确教学方向二、遵循指导思想把握教材内容三、巧用教学策略打造高效课堂,三、巧用教学策略打造高效课堂“激发兴趣，文化积累，整体推进，学会学习”既是教材的指导思想，也是我们教学的指导思想。,教学策略,汉语拼音,金钥匙,课内增量阅读课外养成习惯,激发识字兴趣探索识字方法,口语交际,三、巧用教学策略打造高效课堂（一）、汉语拼音本套教材第一册的重要特色之一，是先用字与画的联系和听读方法学汉字，从第八单元开始教学拼音，这一点与以往的教材明显不同，先学一定数量的汉字再学拼音还有一个好处主要是：可以用熟悉的汉字带动拼音的学习，从而降低了拼音学习的难度。,(一)拼音教学,三、巧用教学策略打造高效课堂(一)拼音教学,拼音教学与识字教学、阅读教学相结合，以汉字带学拼音，在学习拼音时学习汉字。,三、巧用教学策略打造高效课堂（二）激发识字兴趣，探索识字方法。1、注重识字方法，做到“认写分流”。本册书认字334个，这类生字只需会认即可。写字138个。既要会认，还要会写。教学时要遵循“认、写分流”的原则。,（二）激发识字兴趣，探索识字方法,认字、写字对照表,一册的看图识字、听读识字（问别人）、看拼音识字，,二册的看上下文猜字、部首识字，,四册的借助声旁识字、音序查字等。,（二）、激发识字兴趣探索识字方法,三册的分析字形推知字义、部首查字，,三、巧用教学策略打造高效课堂课标指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求实用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学竞赛，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”,三、巧用教学策略打造高效课堂（二）激发识字兴趣，探索识字方法。,识字方法,（1）听读识字,（2）看拼音认字,（3）看上文猜字,（4）图画记字法。,（5）动作演示法,（6）编顺口溜记字法。,三、巧用教学策略打造高效课堂（二）激发识字兴趣，探索识字方法。,2、适时指导学生自主识字。,三、巧用教学策略打造高效课堂（2）适时指导学生自主识字。课标指出低年级段要让学生有主动识字的愿望。一年级学生在幼儿园已经有一些识字方法，教师可以放手让学生先预习课文，在读文的过程中，借助各种识字方法，扫除生字词“拦路虎”，把学习的主动权真正交给学生，学生不会的教师再带读。总之，我们要以学生为本，创设多种手段帮助学生识字，引导学生根据自己的特点学习，轻松步入“识字乐园”。,三、巧用教学策略打造高效课堂（二）激发识字兴趣，探索识字方法。,2、适时指导学生自主识字。,3、多元评价，培养写字习惯,三、巧用教学策略打造高效课堂3、多元评价，培养写字习惯（1）尝试主动学习，做到“先练后讲”。课标指出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度，生活情趣养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。”,卧钩写弯一点，字才好看。,三、巧用教学策略打造高效课堂3、多元评价，培养写字习惯（2）尽量分散难点，做到难易结合。,写字姿势歌：“头正，肩平，足安，眼离书本一尺远，胸离课桌一拳远，手离笔尖一寸远。”,三、巧用教学策略打造高效课堂3、多元评价，培养写字习惯（3）针对不同学生，分层落实目标。针对不同学生的特点和接受能力，提出不同的要求。好学生接受能力强，教师可提高要求：努力把字书写漂亮，还要有一定的速度；潜能生学习习惯相对差一些，只要写字姿势正确，能把字写正确、写干净就可以了。,三、巧用教学策略打造高效课堂（三）课内增量阅读，课外养成习惯新课标把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读兴趣是多么重要。教师可以采用多种激趣手段，最大限度激发学生阅读兴趣。,三、巧用教学策略打造高效课堂（三）课内增量阅读，课外养成习惯小母鸡种稻子有关劳动的名言：（1）、“劳动是一切知识的源泉。”（2）、“我们世界上最美好的东西是劳动，由人的聪明的手创造出来。”,三、巧用教学策略打造高效课堂（四）关于口语交际,作为一位语文教师，我们要树立大语文观：“生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。”1、鼓励学生大胆说，敢于发表自己的见解。2、学生说话时，教师应该指导学生声音响亮、把话讲完整。,三、巧用教学策略打造高效课堂(五)“金钥匙”系列一年级上册“金钥匙”内容,三、巧用教学策略打造高效课堂(五)“金钥匙”系列“金钥匙