圆明园的诉说[1]

圆明园的诉说教学设计 教学目标：1.让学生感受“落后就要挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情; 2.培养学生搜集、整理信息的能力； 3.帮助学生了解鸦片战争以来外国列强对中国的侵略，使中国逐渐丧失主权，遭受到了巨大的民族灾难；重 点：通过世人对圆明园的种种悲叹，激发学生的共鸣，进而达到了解历史以史为鉴，决心奋发学习，振兴中华的目的。难 点：如何让学生更好，更全面地了解这段历史教学过程：一、创设情境，引入新课 出示课件雨果1861年11月25日致巴特莱上尉信中的一段话，让学生提出想知道关于圆明园的哪些方面的知识的问题。梳理出这样三个问题 1.圆明园到底有多美、有多少宝藏？ 2.英法联军是怎样掠夺的？ 3.法兰西和英吉利为什么要做强盗劫夺圆明园？设计意图：用雨果的诗情画意的文字和圆明园遗址图片制造出强烈的对比，产生震撼心灵的效果，引发孩子们的疑问，为更好地学习本课埋下伏笔。 二、学习新课，体验明理1、学生展示收集到的圆明园没有被毁前的图片，要说出收集的是什么建筑，是怎样收集到的？（教师适当纠正。学生共同观看）2、课件播放美丽的圆明园短片学生看后谈一谈有什么感受。（预想学生回答：金碧辉煌、气势恢宏）3、课件出示圆明园内珍藏的奇珍异宝，学生谈感想。（预想回答：古代劳动人民没有机器，制作这么精美的艺术品，太了不起了）师小结：气势恢宏的建筑，价值连城的奇珍异宝，不知凝聚着古今中外多少能工巧匠的智慧和心血，因此，圆明园被誉为“万园之园”。活动二英法联军怎样掠夺、焚毁圆明园的1、学生展示收集到英法联军掠夺、焚毁圆明园的资料。2、课件播放火烧圆明园视频片，看后谈一谈感受。（预想学生回答：惋惜、遗憾、侵略者强盗无耻行为）师小结：这把大火把耻辱烙在每一个中国人的脸上，也在每一个中国人的心里烙下了深深的仇恨，这把大火燃烧的时候，一个拥有五千年文明的古国、一个拥有黄河、长江的民族、亿万个拥有有力双手的华夏儿女，却只能握着空拳眼睁睁地看着这个万园之园毁于一旦，化为一片灰烬。板书：毁于一旦设计意图：考虑到学生到过圆明园遗址的很少，仅仅用废墟的图片不能引起对学生的震撼，所以调整了教材的顺序，先是师生展示圆明园被毁前的图片和视频，然后在共同展示圆明园被毁的过程，激起学生对侵略者强盗行为的痛恨，对腐朽的满清政府的痛恨。同时培养学生搜集资料、整理资料的能力，在这一过程中加深学生的情感体验，为落实情感目标打基础。活动三圆明园为什么会被掠夺1、想一想，当时的圆明园为什么会被掠夺、焚烧？2、你还知道中国还受到了哪些掠夺、中国还遭受到了哪些更严重的损失？（割地、赔款，签定不平等条约）3、 出示课件南京条约的内容，用一个词来形容自己看到条约的心情。（预想学生回答无耻、痛恨、悲愤、气愤）4、课件出示书上48页的话：同学们，和老师一起喊出来吧！帝国主义仗着洋枪洋炮一次次闯进我们的家园，为所欲为，给中华民族带来了深重的灾难，财富被一笔一笔的掠去。土地被大片大片的吞噬。鲜血被一滴一滴的吸干。师：圆明园如果存在于现在的中国，它还会遭到掠夺吗？为什么？（不会，因为中国强大了。）从哪可以看出中国强大了？师小结：科学技术的发展、综合国力的增强、国际地位的提高，充分说明了社会主义新中国已经成为东方雄狮，屹立在世界的东方。我们为强大的中国而自豪，我们为我们是炎黄子孙而骄傲。设计意图：设计了一处冲突，让学生通过对比，产生为强大的祖国而自豪的民族自豪感，爱国主义教育的落实变得自然而然。活动四：小辩论是否重新修建圆明园1、小辩论：是否重新修建圆明园相机板书：勿忘国耻 振兴中华师小结：同学们的辩论很精彩，不但说出了自己的观点，还说出了自己的理由，非常好，老师建议大家课后上网参加讨论，把自己的理由展示出来，让专家借鉴。3、作为新时代的少年，我们怎样做才能让祖国更加强大？设计意图：辩论可以让学生思维交流、心灵碰撞，同时对学生思维的敏捷性、表达的准确性的培养十分有益，在辩论中让学生体会到“勿忘国耻，振兴中华”情感，进行民族精神教育。让孩子们谈怎样做才能让祖国更强大，进一步加深孩子的责任感、紧迫感，有利于孩子从小树立远大的理想，促进良好品德的形成。三、全课总结，深化情感经过这节课的学习，圆明园的美、侵略军的无耻以及清政府的昏庸，引起了我们深深的思考。同学们历史虽然过去，但是警钟依然长鸣，作为一个中国人让我们用心铭记这段耻辱的过去，记住“落后就要挨打”的历史