培训机构新教师培训完全方案

教育机构新教师培训总体方案一.交态教态是指教师的身体语言。良好的教养应该给予宽大、亲切、鼓励和号召力。身体语言包括身体动作、面部表情、声音变化、服装修饰等。1.身体动作可以分为姿势、位移和手势三部分。教师的站立姿势要端正，端正，充满能量。位移是指教师在课堂上站立位置的变化，位移要注意以下事项：A.教师不要总是站在讲台上，而是要适当地走到学生里面，从心理上接近学生；B.教师的流离失所应该考虑学生的心理。一般来说，学生在专心考试或练习的时候，不希望老师在他们周围走动或停留。如果这能分散他们的注意力，甚至引起感情紧张；C.老师为了讲课和演示，不去教室后面。否则，以前的学生将看不到老师的演示；D.板书结束后，要离开教团，不要挡住学生们的视线；E.位移速度不急，不要移动得太频繁和太快。手势的使用可以提高教学效率，提高语言表达效果。教师可以用手势组织学生活动，说明讲课内容，调节学生的教室行为。教师在使用手语的时候，要明确自己的手势表达的意思，同时要努力使手势自然展开，使眼睛愉快。2.面部表情是交态的重要部分。教师的教学表情大致可分为两类： 1。是正规的表情。亲切的微笑是正规表情的基本形式。第二，要与教育内容的情绪一致，做出生动逼真的表情。眼神是表情最重要的部分，眼睛最真实地表达内心的感情。教书的教师要多和学生对视，用亲切、鼓励、信任的眼神看学生。3.身体语言的第三个要素是声音的变化。那是音质、音量、音调、语速和节奏的调节。声音变化的表现效果可以用来增强汉语，强调教学要旨，调节学生的教学行为。4.教室里的教师集中了学生的注意力，教师的外表潜在地影响着学生的情绪。二.课堂管理：课堂管理是教师组织学生注意，管理纪律，指导学生学习，营造和谐的教学环境，帮助学生实现教学目标的行为。课堂管理的技巧除了传统的纪律管理外，以下管理技巧的实施有助于营造和谐的教学环境，促进学生的学习。1.提出新语言资料的方式要生动。2.设计多种形式的活动。3.“提货”、“放置”及时、静态和动态组合。4.指示明确，重视示范。好好使用课堂语言，有效调节课堂气氛。加强反馈，及时控制。7.经常鼓励学生。8.以“暗示法”处理学生违纪行为。9.冷静处理突发事件，及时恢复课堂秩序。个人认为，数这9点中的第二点是最重要和最困难的。经营学校多年后，我感到，学生的掌握与教学活动设计、训练方式是密不可分的。只要教育活动设计得丰富有趣，不怕学生会清醒，不怕纪律困难，不怕教学效果不好。因此，关键是如何合理设计符合教育内容的教育活动。具体内容需要具体分析，但面对更抽象的内容时，有些方法还是有共同点的。三.板书板书技术是教师利用黑板用简洁的文字语言和图表等传达课程信息的行动方式。板书起到整理思想、强调要点、整理知识的作用。好的板书也会对学生产生美丽的影响。板书的内容主要是学习资料的焦点、困难、学习资料的逻辑结构等。板书的基本要求是写规范和模范。等级分明，有理性。焦点突出，鲜明。布局合理，有计划。形式多样，有趣。板书与课型有密切的关系，不同的课型有不同的格式。新讲座和综合课的板书要求大体相似。板书的主要内容是教学的重点和难点。一般来说，词汇、门、课文三大块按从左到右的顺序排列。复习课的板书大部分是与结构、单词、短语、简单的连接者结合而成的，有助于形成知识网络。四。课堂用语英语课堂教学用语是指老师们用英语组织、演示、说明、提问、称赞和教学的工作语言。换句话说，这是无需新许可的英语。要使用课程术语，必须执行以下操作：1.语言清晰、准确、不含糊，声音低或发音错误；2.语调自然、生动、生硬、做作是禁忌的。术语恰当，恰当。不要使用太重复或不恰当的术语。使用课堂语言教学时，要注意以下几点：1.使用符合儿童年龄特征和知识水平的、传染性强的语言。用演示代替烦人的说明。用身体语言帮助口头禅。4.以鼓励和表扬为主，揭发错误要委婉一些。请使用礼貌用语。术语必须改变，不能刻板印象。7.尽可能说英语，必要时才说汉语。5.铅笔简略是用简单的线条勾勒出事物的形象特征的画。具有绘画、趣味、教学效果等特点，是所有英语教师必须掌握的基本技能之一。简洁的笔触可以表达具体或抽象的概念，有助于区分不同的事物，帮助学生进行句型学习和训练，也可以用于教课文。简洁的笔触不是真实感，而是要用最简单的线条表达复杂的形体，掌握物体最主要的最明显的特征，适当地删除物体的细节，合理安排比例关系的一部分。简洁的笔触也可以表现出一般的动作，任何复杂的动作都是通过头部、躯干、肢体的位置变化完成的，因此可以通过头部、躯干的倾斜、四肢的弯曲来表现人类的各种动作。表情主要通过眉毛、嘴、眼睛的变化来表达。一般的职业用阿凡达和各种职业最常用的工具来表现。常见动物：画动物时，主要用三角形、梯形、矩形、椭圆、半圆等形象来突出动物的最主要特征。常见的物品：画东西的时候要把握好基本特征，用节俭的笔触画出来。6.教区教区是老师用于辅助教学的仪器。教区的有效利用可以使教学更加真实生动，更能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和记忆。根据对人起作用的感觉器官，可以将教具分为以下四类：1.听觉型教区，主要有录音、CD、语言室等。这种教区提供标准语音和语调，使学生可以模仿，对学生学习英语起到示范作用。2.视觉型教区，主要有实物、模特、墙壁、图画、药线、投影仪等。视觉型教区生动地再现直观、形象和客观的事物，使学生在教学内容和客观事物之间建立直接联系。3.视听教区，主要有电视、录像、VCD、DVD等。这种教区制造实际语言教学情况，使学生有身临其境的感觉。有效地利用这些教区，可以提高学生的学习兴趣，提高教学效率。4.交互式教区，主要是多媒体计算机，计算机网络，数字电视等。这些教区可以根据学生学得多好来控制学习内容。有效地利用这些教区，学生可以积极参与行动和情绪。制作、教学辅助设备的选择和使用时，请注意以下事项：1.教区的选择目的明确，教区的使用要以教课表为中心解决教课中的要点和难点。2.教区的选择要符合教内容要求，教区的使用要与教内容统一，教区的盲目使用要避免不必要的浪费。3.使用教区的时间要适当，这样教区中的时间才能快或晚，教区的使用才不会分散学生的注意力。4.教区的使用要适当，才能掌握教区的使用方法，才不会出现手忙脚乱的现象。5.教区要多种组合使用。现在没有一个万能教区。在选择教区时要注意教区之间的长期补充，并符合最低代价的原则。因此，我们必须在上课前做好充分的准备，在课堂上合理、慎重，以便自己对教区足够熟悉。7.字母培训文字教育是英语学习入门阶段的重要教育内容，教师善教文字可以为学生将来的学习打下基础。字母表的教学包括字母的名称、不同字母的识别、字母的书写、字母表中字母的顺序等项目。一般先听，读，写的事，每个时间都不要太长。近年来，一些教科书主张在文字教育阶段进行，以便学生早期掌握字母表的一般发音，提高学生在后续学习中的单词借贷能力。字母培训技术包括：1.要求学生模仿，模仿的要领先听清楚，正确的老师看着识字的球体模仿。教师发音时可以就地分解音素。老师教字母表的发音时要注意对比。4.老师教自发音的时候可以利用高低来读，可以为学生以后学习词组的升降打下基础，阅读的时候老师可以用手势帮助学生理解。教完字后，学生可以诱导发音。6.教师教字的时候要注意用4行3格写字，注意笔顺。7.教字的工作要注意对比，如大小写的对比，写粗略的对比，问学生这个字是什么样子，培养学生的想象力。8.教字可以让学生知道单词的一般发音，为未来的拼写标记打下基础。老师教学生们正确地使用单词的发音，一般是用讲法或去除头发的方法，让学生们理解。注：如何去头，如何去尾，这是马轴承英语的独创教学方法。9.老师可以利用歌曲帮助学生学习和记住字。看，这样一边唱歌一边鼓掌有助于学生回忆字母表的顺序，帮助学生记住元音字母。10.老师为了提高学生学字的兴趣，应该利用游戏。8.语音教学语音是语言的物质外壳，是语言的三个要素之一。语言的三个要素中，词汇和语法都是通过声音这个外皮出现的。教师的语音教育技术包括：1.掌握语音系统的特性。2.作为学生掌握音标，提高学生自学单词能力的工具。掌握语音教学的基本原则。首先，我们来看一下有关语音系统各种内容的培训演示。1.音素、语音、音素包括元音和辅音，音节由音素组成。教师明确了字的音素分析，培养了学生的拼写阅读能力。2.轻中阅读，轻中发音是英语的重要语音现象，是语音教育的重要内容。3.延读在朗读速度达到一定程度时，单词之间会产生一些延读。4.节奏，英语的节奏主要体现在段落句子和重音间隔两者中。教师可以利用小西培养学生的阅读节奏。老师用释义读了文章。5.音变，音变主要是：同化，不完全爆破，省略元音。6.语调，英语中常用的语调如下：上升调、下降、上升调。英语语音教学技术中需要注意的几个问题是：1.以模仿为主，加强实践。英语语音教学的目的是培养学生良好的听力、辨别力和发音能力，只有通过模仿加强练习，强调一个“练习”单词，才能达到这个目的。2.以一定的感性知识为基础，适当地归纳和说明，掌握要领。单纯通过模仿形成错误的表达，诱导错误的发音。3.比较分析，重点困难的强调，比较的重点是：大致点对比，英语和汉语语音的比较，防止负面转移。4.英语流练习语音。语音的单向教学法按音素、音节、单词、语调的顺序逐项教学。语流教育是指用句子统一音素、节奏、语调进行教学。5.调查研究，因材施教，教师经常对学生犯错误，纠正语音错误。6.搞好国际音标教育，培养学生自主学习单词的能力。国际音标是学生自主学习单词的“拐棍”，学习音标的目的是让学生有自主学习的方法。国际音标教学法不仅要求学生会阅读个别音标，更重要的是让学生学习拼写。9.词汇学习英语词汇学习有两大课题。1.让学生掌握一定数量的单词和习语。让学生掌握词汇学习方法。词汇学习技术包括：1.以句子为单位，单词与句子不分离。2.由音形的结合、音、形、义构成一个词的三个要素。嗯，发音；形状，拼写意义，意义和语法意义。我们要注意教学中的音义团结。3.词汇教学的基本顺序是呈现、练习、交流三个阶段。具体分析，差别待遇。教师在教授实义的时候，要尽量把实物和动作联系起来，培养学生的形象思维。教师主义比较。利用构词成分教单词。5.渐进和渐进扩展。从写下讲解员的意义和用法到很多，从浅到深，逐渐扩大，不断加深理解。6.反复练习，巩固记忆力。老师写同一种新单词，帮助学生回忆同一种单词。7.培养学生自学词汇的能力。10.句型语法教育句型、语法是词的形态变化和用词造句的规则的总纲。句子模式和语法结构的模式是根据句子的结构意义和结构特征从大量句子中挑选出来的典型风格，具有很高的代表性和一般性。句型和语法教学：要注意完整性、实用性和步骤。1.整体性。句子是语言适用的单位，无论是哪个句子，都包括语音、词汇和语法三种语言要素。因此，句子语法教育要遵循结合语音、词汇、语法的综合教学原则。以下是教师教“文型there be”的句型。(主要区分there is和there are的用法。)，以获取详细信息2.实践性。英语句子语法教学的目的是为了沟通，教句型和教语法时必须重视它的实践性。以下是教师教授重视模拟交往实践的购物用语的一个例子。3.阶段性。句型教育的整个程序应该是呈现、训练、应用。您可以用下列方法练习：机械训练。语义训练。交流练习。11.文本培训英语教材的正文一般全面体现了语音、词汇、句型、语法和日常交际用语。中小学的英语教育文本是重点。古老的英语课堂文章经常过分强调知识的说明，经常阅读、分析、翻译单词，并熟记这种固定方式进行。新的课文教学法更注重教师主导，学生为主体的教学原则。通过课堂教学，注重培养学生实际应用语言的能力。课外教育总是有几个环节：准备、提出、整合、发展。文本教学通常使用一些演示方法。1.分为整体的呈现模式，即作为整体呈现课文，理解目标差异是什么，说明难点，作为重点再次作为整体呈现课文。2.首先，建立解决困难的模式，即剧本，解决困难，整体提出本文。3.杰西，说明的同时，练习的模式，即在每个句子中教情景、动作和语言的时候，在融合句子的学习中，在说话的过程中不断重复，达到掌握。文本培训的几个阶段：准备、呈现和说明、集成和开发。文本教学技术应注意的几个问题1.从视听说开始。坚持情境教育。3.加强整体教育。4.不同主题的正文采用不同的方法。12.课程概述在中小学英语课堂教学中，有强调听力训练的课程，有强调阅读能力培养的课程，也有