四年级语文上册 第一单元导学案 教科版(通用)

联合国教科文组织小学语言4年级第一部分学案的设计单元目标：1，学习本单元的生字，积累好单词。2、准确、流畅、感情用事地阅读文本。理解课文，知道人们会相处得很好，也要互相尊重。4、可以结合实际谈论尊重他人的话题。单元重点：在阅读中发言单元的难点：写作训练正文：举手的秘密 陶罐和铁罐补充文本：三顾茅庐 晏子使楚第一节课课程内容：预览教室教学过程：第一，导入：第一单元的主题是“对他人的尊重”，本文举手的秘密 陶罐和铁罐快乐阅读集。“三顾茅庐 晏子使楚”以“写可以说”版为中心，在口头交流“关心同学”和习作“对别人的宽容”语言7色光中，事先确认了，7月份，介绍了知识窗三国演义，并准备了关于窗外的几个版本在本课程中，我们将预习课文举手的秘密和辅助课文三顾茅庐。第二，指导预习(a)预习举手的秘密让学生自由地读课文，圈住出生单词，读预习本上写的东西。坐火车读课文，在新单词中找到同义词，找到反义词，好单词好句子，写在预习本里。学生们默默地阅读课文，主要想写什么？课文的最后一句怎么理解？好好想想，然后写在预习本上。(b) 三顾茅庐预习学生自由阅读课文，学习主要内容和词典提示，对好单词、主要内容和词典通知的理解将写在预习本上。第三，结论：这门课预习到这里，下一节课我们接着预习。第二届会议课程内容：预览教室课程体系：导入(稍微)二、指导陶罐和铁罐预习请给我看看预习提示(1)自读文本圈出生词(2)同桌读课文，找出近义词、反义词、下语、好词。默读课文，思考主要内容，课文你知道什么道理吗？学生们按照提示预习，老师指导。第三，预习晏子使楚学生们根据三顾茅庐预习方法独立预习。结论：通过预习，我们对课文的内容有初步的知识，下节课我们将展示。第三节课教育内容：显示(积累)原始单词授课过程：1，介绍：学生们，在这门课上进行预习示范。谁预习得最好，哪个队赢了，有信心吗？第二，以团体赛分数的形式显示积累。1、读字：侮辱规则柑橘小偷感叹怯懦的蔑视愤怒嘲弄温柔的低语2，意思：低语傻瓜愚蠢懦弱3，同义词：尴尬的愤怒嘲笑怯懦的蔑视尊敬朴素的争论4，反义词：愤怒朴素、怯懦的蔑视羞耻5、下一个：升浦6、好词： (略)7、好句子： (略)第三，检测：7种光(a)的1个问题2。第四，结论：本课的学生都成绩优秀，希望在下一课的阅读中继续发展。第四届会议课程内容：举手的秘密 三顾茅庐授课过程：第一，介绍：同学们，在课堂上回答问题要怎么做？请举手。有什么秘密吗？那就去课文吧，主板课题举手的秘密第二，检测文本调查预习，指定课文，说出主要内容。第三，认识到文本请给我看看自学提示(1)“举手的秘密”是什么？(？(3)对最后一句的理解。2)我举起左手和右手的感觉有什么不同？(？2、地名阅读提示3、组内讨论4、交换报告5.画生通读了全文，读完了课文，你对李老师有什么看法？你有什么感觉？6，摘要教学法：读一遍，思考一遍，讨论一遍，读一遍，说一遍。转换语言：知识窗口三国演义简介四、三顾茅庐学习1、学生阅读词典提示2、学生事故词典提示3、交换健康报告五、结论： (略)六、练习笔：举手的秘密读后感第五节课课程内容：学习陶罐和铁罐和晏子使楚教学过程：第一，介绍：学生喜欢寓言吗？你知道什么寓言吗？今天老师将再告诉您陶罐和铁罐课的故事、板书课题，即道统和铁桶。还记得举手的秘密这样的科目吗？在这次课中，将使用这种教学法学习陶罐和铁罐第二，学习陶罐和铁罐1、命名课文，谈论主要内容。2、识别读取：a，提出自读提示(1)用“-”绘制铁桶时，用“ ”绘制道统说的话2)你从这句话学到什么道理？(？b、地名阅读提示c、学生自学讨论d、报告、地图阅读、练习子角色阅读e，扮演子角色3、说：你觉得瓷器和罐头怎么样？转换语：像铁桶一样不尊重别人的人自古就有，不要相信你在学习晏子使楚课。第三，学习晏子使楚1、阅读地名之前的提示2、阅读文本的时候，请考虑文本词典提示。3、报告(读取子角色)第四，结论：国王不尊重安，安也不尊重。卡内基的如下话：“不尊重别人感情的人，到头来只会惹人讨厌，惹人讨厌。”巴尔扎克说：“有自尊的人受到尊敬。”楚王真的是自作自受。五、练习笔：模仿小花和小草第六课讲座内容：口头沟通课程体系：第一，导入： (稍)第二，指导马1、学生阅读教材明确口头沟通的内容和要求。让我宣布最近哪些同学发生了什么变化？3.为了指定自己观察到的周围事例，表达真实的感情，可以选择多名学生共同做的内容，同席发言，也可以在组内发言。4、集团代表发言，教师和学生共同评价。5、扩大生活事例，进行扩展练习。第三，结论：我们在生活中要学会关心别人，对有困难的人给予真诚、温暖的帮助。人与人之间如果有更多的爱之手，世界就会像美丽的人一样。7节课课程内容：配置课程体系：导入：善待自己，宽容别人，宽容别人，自己的心就会舒服很多。生活中经历过不愉快的事吗？彼此怎么宽容？在这个单元里，我们以宽容为题材写篇文章吧。第二，指导写单词1、学生们读提示，思考选择习作的内容，明确习作的要求。2、想想自己经历过的宽容别人和对别人宽容的事，生活吧。学生用一句话概括了自己要写的那件事。同桌互相讲述事情的详细经过