四年级小学数学科上册第三单元“运算定律”第一课时“加法交换律”精细化备课

“加法交换律与结合律”教学设计教学内容：加法交换律、加法结合律（义务教育课程标准实验教科书四年级下册第17、18页）教学目标：1 通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。2 初步学习用加法运算定律进行简便计算和解决实际问题，培养简便计算意识，提高解决实际问题的能力。3 通过观察算式并归纳抽象运算定律，发展学生的观察、概括能力和语言表达能力。教学重点：发现并掌握加法交换律、结合律。教学难点：由具体上升到抽象，概括出加法交换律和加法结合律。教学准备：课件、练习题教学过程：1 创设情景1 谈话引入，呈现问题通过谈话引入李叔叔骑车旅行的场景。出示例1，学生提取信息。引出课题：加法交换律和结合律。【设计意图：导入部分选择学生喜闻乐见的活动场景，激发学生的学习热情，为学生的自主探究创设良好的氛围。】二互动新手（一）探索加法交换律1.读题，学生口头列式，教师板书。40+56=96（千米） 56+40=96（千米）引导学生把这两道算式写成一个等式：40+56=56+40你还能写出几个这样的等式吗？学生尝试写一写并小组内交流。2. 观察：你有什么发现？用自己喜欢的方式表示出来。符号表示；文字表示、3. 用字母表示：a+b=b+a 这就是加法交换律。4. 应用练习：36+37=37+（ ） 308+（ ）=（ ）+308 C+（ ）=100+C【设计意图：在学生明确学习任务后，让学生尝试用自己喜欢的方法表示运算规律，在老师引导下再用字母表示，发现掌握加法运算规律。】（2） 探索加法结合律1.出示例2，学生获取信息。让学生独立列式，指名汇报：方法二:88+104+96 =88+(104+96) =88+200 =288方法一：88+104+96 =192+96 =2882.让学生尝试写出一道等式：（88+104）+96 =88+(104+96)3.算一算：（69+176）+28 69+（176+28）（155+145）+207 155+（145+207）4. 小组讨论，比较三组式子，说说你的发现？5. 集体交流，使学生明确：三个算式加数没变，加数的位置也没变，运算的顺序变了，它们数相加，或者先把后两个数相加，和不变。6. 如果用字母a、b、c分别表示三个加数，可以怎样用字母来表示这个规律呢？（a+b）+c=a+(b+c)教师指出：这就是加法结合律。 【设计意图： 学生通过对提出的数学问题进行分析，从数学的角度去解释为什么等式两边会相等，进一步经历了生活问题“数学化”的过程，加深了其对结合律合理性的认识，同时字母算式的再次出现，使学生感受到了数学的简洁性与严谨性。3 巩固练习1. 完成教材第18页做一做2. 练习五 1、2四.课堂小结通过今天这节课的学习，你有哪些收获？师生交流后总结：学习了加法交换律和结合律，并知道了如何用符号和字母来表示。五板书设计加法交换律和结合律 加法交换律 加法结合律 40+56=96（千米） 56+40=96（千米）40+56=56+40a+b=b+a方法一：（88+104）+96 =192+96 =288方法二:88+104+