可能性教案(1)

可能性教学目标1.学生的初步经验表明，一些事件是确定的，而另一些是不确定的。2.学生可以根据他们现有的经验判断一些事件的可能性，并且可以简单地解释原因。3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学侧重于体验事件的可能性。教学中的难点可以用“可能”和“不可能”来正确描述事件的可能性。多媒体课件和教学工具卡教学过程：一、情况介绍1.孩子们，你们喜欢听故事吗？今天老师将给我们带来一个有趣的故事。在一个古老的欧洲国家，一位大臣冒犯了国王。国王非常愤怒，决定处死大臣。部长被处死了。根据当时的国家法律，死囚在被处决前仍有机会在生与死之间作出选择，也就是说，法官带来了一个装有两张纸的盒子，上面分别写着生与死。如果你触摸“生命”，你就会活下去；如果你触摸“死亡”,你就会死去。你认为当这位部长触摸这张纸条时会发生什么？2.我对每个人都用了一个词：也许。有可能触及生或死。两种结果都是可能的。然而，昏庸的国王决心让大臣去死，所以他派人偷偷把盒子里的纸条换成了“死亡”这个词，但是法官不知道。部长会怎么样？3.似乎每个人都在担心他。两张纸上都写着“死亡”。任何一块的接触都必须是“死亡”这个词。看来这位部长肯定会死而不能生。这时，一位好心的知情人偷偷把情况告诉了部长。部长想了一整夜，最后想出了一个好主意。行刑前，当首席大法官把盒子拿给部长抽烟时，部长拿起一张纸，没看就把它吞进了肚子。所有在场的人都震惊了。部长会怎么样？4.是的，每个人都说得很好，因为他吞下了一张纸，其余的都死了，然后法官判定他吞下了生这个词。故事中的牧师经历了从“可能生或死”到“必须死”再到“不能死”的过程。是他用智慧赢得了生命。话题介绍：生活中的事情就像故事中的一样。我们有些人不能决定它的结果，其他人可以决定它的结果。有许多类似的例子。这就是我们今天要一起学习的：一个事件的可能性。(板书题目：可能性)二。探索新知识1.同学们，我们学校上周举行了一次运动会。为了庆祝我们学校运动会的圆满结束，一些班级举行了一次聚会。看，这个班正在举行一个聚会(课件显示了主题图)。为了增加聚会的乐趣，老师决定当场抽签来表演这个节目。2.活动：课件展示了三张分别写有唱歌、跳舞和背诵的卡片。小李、肖雪和小明先抽签。让我们看看。首先，当小明抽烟时，他会抽什么节目？请猜猜。学生猜测画的结果：他可以画一首歌，跳舞，或背诵，所有这些都是可能的。老师：老师也有这3张卡片。我会让我的同学画它们，看看它们是否都有可能。请终生参加程序绘制和签名活动，并在每次绘制后将它放回原处，然后按顺序绘制。活动结束后，学生们进行汇报和交流。老师在黑板上写道：可能。(2)老师的课件显示：舞蹈：小明画了什么节目？健康：跳舞现在我们知道小明将要表演舞蹈，但是在抽签之前，你确定他会表演舞蹈吗？(3)还有两张票。然后轮到小李画画了。她可能会画什么？唱歌和背诵是可能的。也可以唱歌或背诵。你确定是唱歌还是背诵？但是有一点我们可以肯定，她还会画画跳舞吗？(在黑板上写字是不可能的)找另一个学生抽签来验证学生的猜测是否正确。让我们看看小李抽什么烟。(课件打开：背诵)(4)现在只剩下最后一个了。白雪会画什么？健康：唱歌你确定吗？为什么？(史半书：当然)那么，如果肖雪先吸烟，她一定会唱歌吗？为什么她现在一定会唱歌？3.老师总结：刚才，当猜测要画什么程序时，学生们第一次使用“可能”这个词，第二次使用“不可能”这个词，第三次使用“一定”这个词。总的来说，当事情发生时，有“可能”、“不可能”和“确定”三种情况。当然，在不同的情况下，它们有时会改变。4.合作完成给我看看：两个盒子。盒子1包含所有红色棋子。方框2包含红色、蓝色和绿色棋子。引导学生先说，哪个盒子能触摸到红色的棋子？哪个盒子可能会碰到绿色的棋子？哪个盒子碰不到绿色的棋子？等等。5.让学生在小组中组织触摸活动，验证并集体报告。三。整合实践1.说：男孩女孩们，你们教师引导学生用“确定”、“可能”和“不可能”等词来谈论他们生活中某些事件的可能性。选择一个，填写一个。这肯定不可