教导处范文之小学听课心得体会

教导所模范文的小学听课体会在平时麻烦的教育工作中，好像没什么学习和思考的时间。 很好。 趁此机会，把名人的教诲和良好的比较，反省自己平时教育中存在的问题，我和樊红雨两人似乎很兴奋。这次活动，我们有幸聆听了小学语文期泰斗永正上的四节课，我最崇拜的王舟舟老师所饰演的同班同学与象共舞，也是上海小学语文教师朱文君副主编，全国比赛课一等奖获得者王玲湘湘，全国创新教育品牌武汉小桔灯作文训练学校陈严红讲师我们幸运地目睹了这次会议的紧张、秩序和效率，目睹了上饶市小学语文教学水平高，目睹了婺源人的热情款待和服务。关于最印象深刻的课程，说说我们的心情吧作文应该这样教这次参观活动的主题和主要兴趣是作文教学和诗歌教学。 关于作文教育，首先安排了全国创新教育品牌武汉小桔灯作文教育学校总部讲师陈严红先生的作文指导课在想象中簇拥鲜花。陈老师以教学目标为： 1、以鲜花为切入点，打开想象之门，培养学生对作文的兴趣2、培养学生创造性思维和流畅表达能力。陈老师特别把整节课(两节课)比喻成完整的“曲子”。 本曲分为四个“乐章”第一乐章鲜花盛开。陈老师以课件形式展示了许多花的照片，红紫色的牡丹，凌寒一个人放的梅花，香飘十里的丹桂，灿若形成的花然后陈老师教学生代表花的四个字，有关花的话语，休息语，格言，诗句，歌曲等，让学生深入讨论花的话题，第二步第二乐章口吐莲教师引用：如果有了生命，我不是娇生惯养的女孩子，不是淘气的男孩子，请让我们成为花朵。 对不起，你想种什么样的花？就像炸药包爆炸了一样，同学们说了想说的话。 其中的一个人，深情地说自己愿意做无名的小野花，虽然看不见，却能给人美好的享受。 这句话一出，就惊动了四座。 谁说我们学生心里没有诗意，谁说我们学生没有创作灵感？ 一篇风雨中的野花已经在他们心里有了雏形。接下来陈老师又提了一个话题。 你现在有美丽的花。 你想给谁？为什么？ 这样话题的学生接近学生生活的现实，他们有语言，诗歌的语言不断从他们的嘴里流出。陈老师在幻灯片上看诗： 我是一朵绽放的花，要求学生用简单的故事改编成童话。 同学们是“口吐莲”，充满孩子兴趣的美文从他们嘴里流下来。第三乐章妙笔鲜花有了前面的铺子之后，陈老师出示几个文章，说明学生哪个好。 这个阶段的设计，必须通过提醒学生“问题好的句子的一半”，想办法创造好的句子。其次，陈严红老师用一些作文片段告诉同学： 1、文字要优美2、作文开头要新颖，最后不同3、构思要巧妙，感情要真挚。我们在创作时必须注意这些要求。 当然，评价别人习作时，也要从这些方面开始。 这样，前进到下一步古典名曲春江花月夜，开始作文，准备作文的讲评。第四乐章百花齐放。陈老师模仿我们国家电影百花奖的评选方式，让学生朗读自己的习作，给一些奖项带来了冲击。这些奖项分别有1、主题新颖的奖项2、最佳起奖3、最佳终奖4、最佳创意奖5、最佳话语奖5、最真实的奖项。通过评选，不仅给学生很大的成就感，作文兴趣的提高也是不可避免的，在不知不觉中，让他们再次理解了什么样的文章才好陈老师结束了流水般的教育过程。 上课的学生长期在其中，我们上课的参加教师也一样在心里反复咀嚼。 我们一直认为作文教学是语文教学中最难“啃”的“骨头”。 我们经常抱怨学生的作文语言单一，内容不新鲜，读起来没意思。 我想陈严红老师的这门课至少在以下方面给了我们很大的启发1、我们当老师要让学生看到美丽的眼睛。 我们要让学生感受生活中的“美”，并记录下它的“美”。2、作文的方法不是我们的老师勉强挤进学生，而是用不同的范文和一些作文片段让学生自己明白。3、让自己的学生爱作文，作为老师要爱写作。 想起“教育最初的名字是影响”这句名言的陈老师和于永正老师都教了我作文的好方法。 那是在老师指导作文之前，先写一篇水文作文。 有时候用同一个题目写三四篇。 正如老师在会上说的，“老师写的，比学生高！ 字怎么写，自己的字怎么教学生文章怎么读，把自己的朗读告诉学生读书笔记怎么写，把自己的笔记告诉学生文章怎么写，把自己的范文告诉学生都说实话！ 听了他们的话，想着自己，觉得不好意思，真的要好好练习自己的基本工作。(2)学生应该这样关注通过活动安排，老师从两个方面进行典型教育，初中阅读指导课给予树和作文训练课把作文写得有声有色。 我特别喜欢老师的课，其根本原因是他的课很实用，对我们的教学实践有现实的指导意义。 和其他所谓的名人观摩课和参加教师的获奖课不同，看起来热闹，但是后面没有留下一点印象。首先感受一下老师的读书指导课给予树。 这篇报道被列入三年级的上卷，几年前代替其他老师读过这篇报道。 故事情节应该很简单，但从简单的内容中体会文章人物(金圭亚)的美好心情，是教育目标的关键。 因为这篇报道是教育学生的好教材。 我认为老师在教学设计的时候，应该把重点放在这方面的教育上。但是，人类比天计算差。 老师备有什么班级？ 让我们看看这门课的开场白老师：我是谁？学生(逗留时间长):永正老师(课件上有标识)老师：你欢迎老师来上课吗？学生：欢迎！老师：我可以说一句完整的话吗？老师指导了很长时间，某同学发出了“热烈欢迎远方来的老师为我们上课”的欢迎词。从这几分钟的课前交流来看，老师借的班级学习是最差的，很多学生不能完全说一句话。 坐在会场上的上千老师，用嘘声看着我们对师父的对策。接着老师把几个关键词写在黑板上，写成“不富裕，一百五二十，如愿”，让学生找到有语言的句子，让学生明白其中“不富裕”和“如愿”的意思。 学生勉强找到这些句子后，勉强说出自己的理解后，老师告诉我：“很多词语不需要查词典，用词典找解释，阅读上下文就能理解。”这个教学环节的设计，一边检查学生的语言预习情况，一边大致理解文章的内容，可以说是一举两得。但是学生没有合作老师让学生朗读课文的第一个自然段落。 有几个同学不能流利地读课文，而且明显地表现出了姿势不正确的缺点。 我不能模仿学生的朗读，只大致表明他们的朗读已经停止：圣诞节-节-快到了。 此选项-购买-圣诞节-礼物。 听了这些孩子的朗读，我们自然想起教这个班的语文老师，对朗读指导确实没有察觉，甚至有误解的责任。如果这时站在舞台上的是我们的话，我们会很混乱吧。 看看老师是怎么操作的首先，被召唤的同学，完全读完这个自然段落，在哪里复盖，老师必须在哪里补充。 这是增强同学的读书勇气。 “读得不好”这个简单的词后，让学生坐下来，他们可能会长时间不说话，也可能会意识到自己错在哪里，这是不知道的其次，老师模范地阅读、拿着阅读、引用，使学生改正自己的坏习惯。 不能完全修整，但对学生的影响很大。花了很多时间让学生读完文章的开头(带着感情)后，接着老师自己打声招呼朗读全文，让学生听到金圭亚是个怎样的孩子。最后一步是让金吉给学生回信，为了收到礼物的女孩子，应该使用“没有馀地，一百、五个、二十、四个、八岁”这个词，尽量使用“如愿以偿”这个词。老师给了这封信的开头和落款，只是让学生用女生的口吻简单地复述了课文内容，这个要求并不难，在老师的指导和个人努力下，顺利完成了这项任务。 这个课也是在同学们宣读回信时结束的。回顾老师的这堂课，真是有很多话要说。 按参加一些比赛的标准来评价，这门课无疑失败了，其最大的失败原因是没能达到预定的教育目标。 但是，如果为了完成教育任务而离开课堂实际，把这个课堂的学习目标勉强强强压在学生身上的话，学生们肯定什么也得不到！ 这样的课没有什么实际作用，有什么用？正如放学后老师说的，“老师要充分研究学习，教我！ 老师要拿起手，告诉学生实际上缺少的东西。 例如，这个班的朗读能力低下，致力于朗读指导。 老师，尤其是小学语文老师，忘记老师说了什么，不能忘记自己学过的课文，学生在今后的学习和生活中，要留下学习的兴趣，留下语言文字，留下能力！ 爱因斯坦告诉我们：“我们不能这样做。 “一个人忘记了自己学到的一切后，还保留了素质。”怎样才能给学生留下终身的利益？ 关注学生，善待学生，而且教师本人必须有相应的教育基本工作。 学生受到教师的感化，学习了语言、字和作文.总之，这次婺源的行为，不仅是教育技能