三年级《一幅名扬中外的画》教学设计

三年级第一卷一幅名扬中外的画教学设计1 .教育目标1 .能够准确、流利、感情地朗读课文。2 .对照画面，理解正文描写了什么样的内容，感受清明上河图的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。3 .培养“文字对照阅读文本”等自学方法。二、教育重点、难点：该课文的学习要点是通过阅读课文和观察画面，初步理解清明上河图的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。 教育的难点是，一小时的学习，可以用自己的语言向别人介绍这幅着名的画。三、教具的准备多媒体课件四、教育过程(一)引进、解决问题；1 .完成填空，复习旧知识。这个单元我们轻轻地打开了中华传统文化的大门，进入它，我们已经认识了()孔子，认识了盘古，认识了赵州桥，感受到了伟大祖国灿烂的传统文化。今天，我们一起欣赏古代的绘画，认识优秀的画家。解决问题。 板书：着名的中外画一齐阅读课题指导学生解读“名扬中外”世界知名度的转换(世界闻名、世界闻名、世界闻名、中外闻名、世界闻名等)第一次读，感到大意。1、课文怎么向我们介绍这幅旧画？ 让学生们认真读正文，用拼音读准字音，读正文吧。自由读课文。2、指名读句子，读后大家评价，字音是否正确，句子是否顺利。 重点正音的三个多音字是“作”“积”“乘”。理解词汇“研讨会”:手工业厂。“坐椅子”:古代叫马拉的车坐一辆。3、这到底是什么样的画？画上画了什么？想用什么样的方法读课文？让学生读课前的阅读提示，明白了可以用“文字对照法”学习这门课。学生们应该认真对照画读课文。 如果你觉得特别重要的信息，请用笔画数来画画。 以后我们会交流你从课文中知道的信息。 自由重读课文。 教师巡回)4 .交流、整理信息，理解文本的宗旨。生：这幅图是一幅名为张选端的人画，我知道他是北宋时期的人。生：这幅画长528厘米，高24.8厘米，知道当时北宋都开封的热闹场面。老师：你可以知道画的名字、大小和内容。 528厘米的画有多长？谁来画画？五张桌子这么长。生：我知道这幅画离现在已经800多年了，至今仍然完全保存在北京故宫博物院。老师：让学生读这些课文的哪一节知道。 以上是这幅画的整体介绍(板书：整体介绍)。 课文的其他段落告诉我们什么？生：这幅画描绘了五百多人，有来自乡村的农民，有支撑船的水手，有做各种生意的商人画了三百六十行人。师：你说是画人物的行业(板书：行业)生：读了画的街道很热闹，街上走着各种形状的人。 有的人骑马，有的人扛着担子，有的人没赶上驴子师：(板书：街)对，街上人物的各种形态也介绍了。生：我也知道桥北头发生的有趣景象老师：(板书：情景)是的。 课文上还写着桥北头的有趣情景。生：这幅画让我们看到了800年前古都的风貌，看到了当时老百姓的生活。老师：是的。 我讲了这幅画的历史价值。 (板书：历史价值)随机板书：总体介绍：行业具体介绍：街市情景艺术价值(3)仔细阅读，看完画后领悟全景观赏。 你想看这幅旧画吗？我们一起来看看。 现在读的内容能从画中找到吗？和美丽的古筝音乐一起播放清明上河图全景图。谁说你看到了什么，想到了什么？ 学生回答二、观赏第二、三、四段。 刚才同学们惊讶的眼神、钦佩的话语中，老师感受到了你们对这幅画的依恋。 这幅图有什么特点呢？我们的课文生动、具体地描述了它。 请更仔细地看这幅画，读课文的二、三、四节。 你从哪里感觉到那确实是有名的画报告：(指该处解说)(1)生：画面上人物多，相关行业也多。 (板书：人多)请给我看课文插图，让学生们认真看看他们从这些人物外表的动作推测什么本文是如何介绍的(指名阅读)想一想。 还有谁？小画，载着三百六十行人，那个画家是多么的下功夫啊，这幅画真了不起啊感情上一起读到“三百六十行，每一行的人都画在上面。”(2)生：这幅画表现了街上热闹的场面。 然后读第三自然段(板书：热闹)师：街上有各种各样的店铺、研讨会、餐厅、咖啡店师：街上的人，有-有-有-有-有-有-有还有什么其他的(学生想象、交流)这就是“形态不同，生动”老师：这五百多人，如果这个热闹的街道被浓缩成长528厘米，高24.8厘米的纸张的话会怎么样呢(和自己平时的画相比，说出心情)“画面上的这些人，有不到一寸的人，也有大豆那么大的人。 画画的人虽然很小，但谁都能清楚地看到他在做什么”请给我看部分图片课件：学生详细观察人物的细节，告诉我看到了什么感觉师：多么精致啊！ 如果你旁边有外国朋友的话，你想怎么夸夸其谈呢？老师：内容如此丰富的画卷，张先生选择的画艺多么优秀！ 我会更加感情用事地读这个词。(3)生：桥北头的场面很有趣，读第四自然节师：作为张选端描绘了生活中这样一个普通场面的生动，趣味十足，画家的艺术真的可以说是“优秀”。 这幅画真可谓是“着名的中外画”。(4)升华、情读积累老师：欣赏这样的绘画技术很棒的画，读这么有趣生动的课文，现在想说什么？生：张选端在画这幅画时，一定很辛苦地观察各行各业的形象、街道的热闹、有趣的事情。生：张选端真的很佩服，画中的人物，场面-大小都很传奇。生：从他的画看北宋时期的繁荣景象，人们安居乐业。生：了解中华民族灿烂的历史，相信我们的祖国会更加繁荣。生：中华传统文化是一个巨大的宝库：古代建筑、绘画等，我以中华民族的炎黄子孙而自豪。-学生说想说的话，教师及时拨)老师：再次进入这幅着名的中外画，记住这幅着名的中外画吧。 骄傲地朗读全文。(生自由读书文)师：中华民族文化源流悠久，今天我们又了解了这幅着名画，同学们通过书、报纸、电视、网络等渠道了解了更多传统文化，继续了解它们，了解我们伟大的祖国。 下次进行主题的交流和展示。(五)配置工作把清明上河图介绍给别人。 2 .收集生活中的传统文化。板书设计：二十一幅着名的中外画概述：业界以人居多具体介绍：城里的很热闹情景传神艺术价值设计说明：清明上河图是我国辉煌艺术瑰宝中的明珠，被称为中国宋代的小百科全书。 读了这篇文章，用生动的语言向我们介绍了这幅着名的中外古代绘画清明上河图。作者首先简要介绍清明上河图：画的年代、作者、大小、画面内容、现存情况。 短语，信息量很大。 下一段介绍了清明上河图画面上的内容。 首先，概述了画面上的人物很多，主要表现在人物从事的行业中，而且绘画街很热闹，在介绍了画面上的各种人物形态之后，选择小的场景加上具体的生动描写，最后简单地写出了清明上河图的历史价值。这是读课文，不必用语言斟酌。 例如，写下最初的自然段落清明上河图的基本情况，我们可以在与学生交流心得时完成，不需要仔细研究。 因此，首先读了交流学习的心得和鉴赏画后，我们的老师就能把孩子们引入课文中最突出主题的段落来学习。 此时，老师更仔细地看这幅画，读课文的二、三、四节，从哪里来感觉那确实是很有名的画。 此时，教师应根据学生的回答，进行适当的指导，使学生能够认为画是“名扬中外”。 例如，当学生读到“画面上的这些人，一寸也不够，有清楚地看到每个人都在做什么”时，教师就能总结出“多么精致”。 如果你旁边有外国朋友的话，你想怎么夸夸其谈呢？ 这是指导学生感情