《什么是周长》 教学设计

什么是周长教案培训目标：1.知识目标：可以合并特定的事物或形状，识别周长，测量和计算三角形、平面四边形、梯形等形状的周长。2.能力目标：通过“一次描写”、“一次触摸”、“一次测量”等数学活动，认识周长的意义，建立储备空间概念，培养观察能力、手操作能力和合作力。情感目标：具体情况下地壳周长与实际生活的密切关系。讲课重点：可以识别周长并实际测量地物的周长。教学困难：理解图形周长的含义。准备培训工具：课件、毛线、皮尺、铁丝、树叶、挂线、学具。课程体系：首先，创建方案并获取周长1.演示多媒体课件制作情景：老师用图片说明了一年一度的森林大会即将举行的内容，蚂蚁王国正在选拔帕虫选手。两只小蚂蚁中，胜者代表蚂蚁王国出战。两个人分别沿着两片叶子的边缘爬，看谁先爬完一圈，谁赢。2.学生观察后交换报告学习预设：生1:我选择小蚂蚁，小蚂蚁短时间，快上来。生23360我选择大蚂蚁。因为大蚂蚁的叶子大，长。生3:挑选大蚂蚁，两只蚂蚁的时间有点短，但是大蚂蚁在大叶子周围爬了一圈。生4:对，事实上，大蚂蚁爬得快的一周是大的一周，所以小蚂蚁只爬上小的一周。即可从workspace页面中移除物件老师问：蚂蚁围着树叶爬了整整一周，这种一周的长度叫什么？教师摘要：蚂蚁围绕树叶爬上去的一周的长度称为树叶周长。这样，一个图形的星期几长度称为该图形的周长。(侧故事板：一个图表的一周的长度称为该图表的周长。在本课中，我们一起学习周长是什么。(黑板主题：什么是周长)第二，体验经验，探索新知识。1.实际演示把一根铁丝折成三角形的框架，让学生指出其周长在哪里？老师松开铁丝的接头，这个图形有周长吗？结论：打开的图形没有周长，只有关闭的图形才有周长。(黑板：为了补充周长的定义而封闭)2.直接操作(1)画画说话请朋友们挑选一片自己喜欢的树叶，画出它的周长，想想怎么画。(学生描述，教师巡视支持)学生们写报告：学习预设：生1:我用钢笔环绕树叶边缘。健康2:我还在叶子的边缘周围画了一周。即可从workspace页面中移除物件描述的时候要注意什么？学习预设：生1:要注意从哪里开始画，最终回到哪里。学生23360需要画树叶周长的长度。生3:是绘制树叶的周长。即可从workspace页面中移除物件老师强调说：从起点出发，回到起点。这种一周的长度就是周长。找一下，摸摸我们生活中有很多有周长的物体和图表。现在，你可以找到它，找到它，然后触摸它。让学生摸图形的周长。(3)粗略地估计一下大家估算一下老师的腰围，然后找同学亲自量一下老师的腰围，这时注意使用卷尺，同桌互相量了腰围。(4)测定叶子的周长早餐朋友们一起合作，选择大家认为最美丽的一片树叶，然后用手的测量工具测量它的周长。(注意几种不同的音量方法)(5)测量，计算三角形、矩形、梯形的周长重点关注如何测量和计算矩形的周长。还有其他方法吗？对学生说，计算出矩形周长后，要做研究。三、深度培训、扩大一体化通过前面的学习，老师发现同学们善于观察，头脑也很喜欢。表现得特别好。接下来，老师设计了入侵练习。你愿意接受挑战吗？那么，让我们满怀信心，欢迎挑战吧！巧妙的手艺：下面两幅画的周长相同吗？请在同桌之间使用学呕吐论。教师课件演示开动大脑：下面两幅画的