四年级语文下册 宋庆龄故居的樟树教案 苏教版

宋庆龄故居樟树教育目标：1 .正确、流利、感情朗读课文，背诵课文。2 .学习本课的生字。 理解由生字组成的词。3 .用“崇敬、稠密”造句。4 .学会划分文本，说出段落的意思。5 .理解课文的内容，理解樟树的宝贵之处，理解樟树的象征意义。教育准备：照片，课件上课时间：两小时课教育过程：第一课一、明确课题1 .出示照片，介绍宋庆龄的生平。2 .板书课题：2.宋庆龄故居樟树3 .解决问题。(1)理解语：故居，樟树。讨论：课文主要应该写什么？应该写哪里的樟树(3)疑问：看到这个题目，你想知道什么？二、阅读课文，初步感知课文内容1 .教师读课文。读后，请学生提出不足之处，培养学生的鉴赏力。2 .请告诉我上课的哪个地方印象最深。三、自己读课文1 .给你看自己读的课文。(1)静静地朗读课文，画生词，圈出生词。(2)用拼音读准生字的字音，联系上下文查字典，理解词的意思。(3)通读自然节。(4)在不能理解的语句下面写着“？ 中所述情节，对概念设计中的量体周长进行分析。2 .学生根据需要自学课文。教师进行巡回，及时指导学习困难的学生。3 .检查自读情况。(1)读单词卡。(2)用指名读自然节的课文。师生共同纠正字音。(3)交流学会的话。(4)指定不懂什么说话，一般内容可以由学生自己讨论解决，重点语句在阅读本文时解决。四、指导分段1 .自由读课文，思考自然段落教给了我们什么。从课题出发，报道应该把重点放在樟树上，看报道中哪个自然段落写在樟树上。3 .第4.5自然段落是文本的重点段落，考虑到上下文，全文分为多少部分全文分为第13自然段为第1段、第45自然段为第2段、第6自然段为第3段。4 .总结了“重点突破”的阶段性办法。五、作业读生字。2 .逐步朗读课文。第二课一、复习检查1 .读单词卡二、仔细阅读正文1 .详细阅读第1段(第1至3自然段)(1)自由阅读课文。考虑讨论：这三个自然分段分别教你什么？ 分段和分段如何相连？2 .熟读第2段(第4至5自然段)(一)学习第四自然段；看看文本插图1的幻灯片，观察樟树的样子。希望按顺序仔细观察，抓住特征说话。默读第4自然节，找出最能概括樟树特征的词语。相机解释“蓬蓬蓬勃”的意思。 (板书：蓬蓬蓬蓬)重读文本，具体表30描绘樟树蓬蓬的语言。枝：粗壮，向四面八方伸展，伸得很远树叶：稠密，绿意盎然，四季葱郁)指导朗读。 表现樟树特征的词必须读重音。指导背诵。要求学生先明确叙述的顺序，明确句子与句子的联系，练习背诵。(2)学习第五自然段。默读课文，写别的树的句子用“”画，写樟树的句子用“”画。学习第一到第三句。a、提名阅读。b .理解“繁殖、寄生”等词汇。c，请告诉我其他树在哪里。学习第48句。a .自由阅读课文。b .理解“谢谢，还是那么大拇指，高贵”之类的话。c .理解句子。“自己”一词解释了什么？“永久保留”是什么意思？ 阅读报道，说明在哪里可以知道樟树“永远”的香味。(照相机板书：永久保持虫香)引导对樟树的理解具有拒绝昆虫香味的象征意义。a、重读第五自然节，樟树讲高贵的地方。b .结合宋庆龄的一生，讲述自己学习第五自然段的体验。指导朗读。指导背诵。3 .详细阅读第3段(第6自然段)。(一)提名课文朗读；(2)理解有关词语。 (崇拜观)(3)讲述人们为什么喜欢在宋庆龄故居前的樟树前留下纪念。 樟树不仅气势磅礴，而且有拒绝昆虫的香味，而且宋庆龄也像樟