外科护理-教案

石河子卫生学校课程方案2013-2014年第一学期专业：护理课程：外科护理班： 2012级护理每周第一周上课时数2学习模块(工作)模块一外科护理基础理论项目一体液平衡患者的护理教育类型理论课实验(实践)课练习题课见习课理实一体课讨论课其他教育目标(知识、能力、素质)知识目标：1 .了解体液的组成。2 .维持水、电解质和酸碱平衡的方法。能力目标：1 .可利用体液平衡机制指导患者维持正常体液。2、动态观察补液过程，发现补液过程中异常，可进行护理干预。素质目标：在护理过程中表现出对患者的同情、尊重和爱。教育重点1、外科护理学的定义和范畴。2、等渗透性缺水/高渗透性缺水的护理评价/临床表现/处理原则。教育难点1 .水电解质的平衡与调节。2、等渗透性缺水/低渗透性缺水/高渗透性缺水的病理生理和处理原则。教育用品：教材板书实物多媒体标本挂图视频模型其他教育方法：讲义法、小组讨论法和判例法教育内容的组织和实施：1 .概述教育目的要求和课程介绍3分钟2 .外科护理学发展简史10分钟3 .外科护理学范畴为5分钟4 .学习外科护理学指导思想5分钟5 .外科护士应具备的素质是5分钟6 .引入临床案例，提出问题3分钟7 .正常体液平衡12分钟8 .水和钠代谢障碍患者的护理13分钟9 .等渗透性缺水的概念/病因/疾病/临床表现/处理原则8分钟10 .低渗透性水不足的概念/病因/疾病/临床表现/处理原则8分钟11 .高渗透性缺水的概念/病因/疾病/临床表现/处理原则7分钟12.3种缺水的临床特点对比分析13 .审查以病例形式提出了问题3分钟14 .总结：本学时的重点内容，回顾和学生的授课表现，总结评价5分钟评估和反馈在课堂上观察提问、提问和学生的反应。交作业1、等渗透性缺水、低渗透性缺水、高渗透性缺水三者之间能否相互转化2、低渗透性缺水如何补充钠？3、水钠代谢障碍的补液总原则是？教育参考资料外科护理学人民卫生出版社曹伟新编主编生理学人民卫生出版社唐四元总编全国护士执业资格考试指导人民卫生出版社放学后总结：第一堂课讲解了这门课的发展历程和学习方法，说明了学习外科护理引起学生学习兴趣的重要性，护理考试中分数所占的比例，给学生带来了足够的重视度。按计划实施，时间内容比较合理。 在探讨分析时，可以很好地运用护理程序，提出护理问题，制定相应的护理措施。 学生学习态度认真，积极参加课堂活动，教学效果好。石河子卫生学校课程方案2013-2014年第一学期专业：护理课程：外科护理班： 2012级每周第一周上课时数2学习模块(工作)项目体液平衡障碍患者的护理四、钾代谢失调患者的护理教育类型理论课实验(实践)课练习题课见习课理实一体课讨论课其他教育目标(知识、能力、素质)知识目标：谈水钠代谢紊乱的护理诊断及护理措施。能力目标：了解低钾血症、代谢性酸中毒的临床表现/处理原则/护理措施。了解高钾血症、代谢性碱中毒的临床表现/处理原则/护理措施。素质目标：在护理过程中表达对病人的同情、尊重和爱意教育重点1、低钾血症、代谢性酸中毒的病因/临床表现/护理诊断/护理措施。2 .低钾血症补充钾时的注意事项。教育难点1 .酸碱平衡的调节。2、各类酸碱平衡的病因/病理生理变化/治疗。3、各类酸碱平衡辅助检查中血气分析值的判断。教育用品：教材板书实物多媒体标本挂图视频模型其他教育方法：讲义法、小组讨论法和判例法教育内容的组织和实施：1 .复习：水钠代谢障碍的护理评价，护理措施3分钟2 .引入临床案例，提出问题3分钟3 .概述体液平衡失调患者的护理5分钟4 .钾代谢失调患者的护理8分钟5 .低钾血症的概念/病因/临床表现/处理原则/护理10分钟6 .高钾血症的概念/病因/临床表现/处理原则/护理10分钟7 .酸碱平衡障碍患者的护理5分钟8 .代谢性酸中毒的病因/临床表现/处理原则/护理9分钟9 .代谢性碱中毒的病因/临床表现/处理原则/护理9分钟10 .呼吸性酸中毒的病因/临床表现/处理原则/护理9分钟11 .呼吸性碱中毒的病因/临床表现/处理原则/护理8分钟12 .分析讨论事例，解决问题4分钟13 .审查以病例形式提出问题，让学生黑板演算5分钟14 .总结3分钟评估和反馈在课堂上观察提问、提问和学生的反应。交作业静脉补钾的注意事项包括哪些内容？2 .代谢性酸中毒与代谢性碱中毒的临床表现比较。教育参考资料外科护理学人民卫生出版社曹伟新编主编生理学人民卫生出版社唐四元总编全国护士执业资格考试指导人民卫生出版社放学后总结：1 .通过典型病例分析，提高学生运用护理程序为患者提供护理能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。2、用比较法说明钾代谢异常，启发同学思维，激发教室气氛。3 .用归纳法解释酸和碱的平衡被打破，帮助学生们比较各种酸和碱的平衡被打破的患者的不同。4 .按计划实施，时间内容比较合理。 学生们在认真上课、记录、提问方法介绍护理诊断时，积极发言，有一定的评价思维。5、探讨分析时，可以很好地运用护理程序，提出护理问题，制定相应的护理措施。 学生学习态度认真，积极参加课堂活动，教学效果好。石河子卫生学校课程方案2013-2014年第一学期专业：护理课程：外科护理班： 2012级每周第二周上课时数2学习模块(工作)项目二休克患者的护理教育类型理论课实验(实践)课练习题课见习课理实一体课讨论课其他教育目标(知识、能力、素质)知识目标：1 .熟悉休克的概念、分类；2 .描述休克的临床表现，把握休克的处理原则3 .熟悉休克患者的护理措施能力目标：1 .运用整体护理观念和方法全面观察休克，进行综合分析和正确判断2 .应用护理技术对休克患者进行及时、准确的液体复苏素质目标：确立认真负责、珍惜生命、爱护患者的专业态度，培养团结合作团队的合作精神。教育重点1 .休克的概念和病因分类。2 .休克的临床表现/处理原则。教育难点1 .休克的病理生理。2 .休克的辅助检查/护理评价。教育用品：教材、板书、实物、多媒体、标本挂图视频模型其他教育方法：讲义法、小组讨论法和判例法教育内容的组织和实施：1 .概要3分钟2 .引进临床案例，提出5分钟问题3 .休克概念5分钟4 .休克的病因分类10分钟5 .休克的病理生理，微循环障碍7分钟6 .休克的临床表现十分钟7 .休克辅助检查中心静脉压的测定10分钟8 .休克的处理原则10分钟9 .休克的护理评估5分钟10 .休克的护理诊断/护理目标5分钟11 .休克的护理措施10分钟12 .分析讨论事例，解决问题5分钟13 .总共5分钟评估和反馈按计划实施，时间内容比较合理。 学生们在认真上课、记录、提问方法介绍护理诊断时，积极发言，有一定的评价思维。交作业1、应从什么方面评价失血性休克患者的身体状况？2、抗休克治疗使用血管活性药物时，为了防止血压急剧下降，应该怎样给药3、休克患者应如何补充血容量，恢复有效循环血量？教育参考资料外科护理学人民卫生出版社曹伟新编主编生理学人民卫生出版社唐四元总编全国护士执业资格考试指导人民卫生出版社放学后总结：1 .通过典型病例分析，在启发学生运用护理程序为休克患者提供整体护理能力