六上第一单元《机械和工具》教学设计

第六单元机械和工具教学设计在第一课中，使用工具培训目标科学概念：理解机器是指利用力学原理形成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等是机器。简单的机器人们习惯上称之为工具。过程和方法：常识实际解决了图钉、铁钉、木螺丝等指定的科学问题，发现做同样的事情，学习不同的工具效果，不同的、使用更多的工具。感情、态度、价值：我们认识到，适当地选择工具和机器可以提高工作效率。请选择其他工具解决教育焦点问题。教育困难选择其他工具解决问题的原因探讨。培训准备记录表(学生)；剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、刀、镊子、拜斯(教师)；三个图钉，两个铁钉，一个有两个木螺丝的木板。课程体系第一，对话被引入到新的课程中。同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具做的？请给我看看昌花剪纸。剪刀除了剪窗户还能做什么？(剪绳子、剪指甲或.）锤子可以帮助我们做什么呢？(提示锤子)第二，我们使用了什么工具生活中我们经常使用工具来帮助工作，今天我们研究我们常用的工具(黑板主题：使用工具)你知道什么工具吗？他们能帮助我们做什么？在小组内讨论后，请在书P2表格中填写工具名和可以做的事情。哪个同学想要更多。3、填写小组讨论表格工具名称能做什么工作工具名称能做什么工作4、组报告：邀请一组介绍，可以使用教师讲台上的工具示范(提供工具)。5、老师摘要：学生们可能已经更好地使用工具，应用到实际生活中了。那么请解决一个问题。(启动后)第三，你喜欢选择什么工具老师这里有钉着钉子的木板(提出木板)，(1)要把钉子从盘子里拿出来，应该选择什么工具呢？2)要小组里的同学先观察钉在木板上的钉子，想想需要什么工具。(？3)请说说为什么要选择这些工具2、集团首席领材料，组织团队成员进行实验3，全班同学：谈论刚才选择的工具最合适吗？分组发言共同评论。四、选择执行三项任务的工具查看1，P3的所有三个图，选择右侧最合适的工具完成所有这三个任务。然后谈谈你选择的原因。2、油桶通过斜坡滑入车内，节省更多劳动；大岩石在利用更节省劳动的时候使用棍子。用绳子和滑轮组成滑轮，可以把国旗挂在旗杆顶端很斜。3、教师摘要：有辛苦、困难的工作。如果我们使用工具，我们就能实现节省劳动和方便。熟练地使用工具，我们可以做得更好。查看并深刻理解P3工具的定义。第五，整个过程摘要：对于简单的机器，我们想研究什么？第二课杠杆研究培训目标科学概念：理解杠杆有三个点：力点、支点、电阻点。有些支点节省力量，有些支点不节省力量，有些支点也不节省力量。过程和方法：使用杠杆因子对数据进行实验、收集和整理，分析杠杆劳动节约、努力和不费力气的规律。情感态度价值：认识数据收集的重要性，认识相互合作的重要性。教育焦点杠杆标尺的研究教育难点数据整理和分析培训准备杠杆标尺、挂钩代码、记录纸(学生)；3至5个杠杆和非杠杆工具。课程体系首先，导入新课程活动：问我们班有没有“大力士”。谁能帮我抬讲台，我的一只笔掉在桌子底下了。请推荐“大力士”举起讲台喂，讲台太重了，搬不动，我们能用工具做这件事吗？吊起起重机，抬起桌子，用滑轮吊起.(征求学生意见)第二，知道杠杆1、今天老师介绍了一个简单又容易工作的工具杠杆。什么是杠杆？把支撑物放在棍子下，这样就可以举起重物，人们通常称之为杠杆。(。今天，我们科学地把像杠杆这样的简单机器称为杠杆。2、用杠杆抬讲台的示范法。3、黑板分析杠杆各部分的名称和定义。电阻点力点杠杆杠杆有三个重要位置。支撑杠杆，使杠杆围绕旋转的位置叫支点。向杠杆施加力的位置称为力点。杠杆克服阻力的位置称为阻力点。4，P4的两张照片：压力井，跷跷板。请在上面画一幅画。三点分别在哪里5、在展台下交换反馈。6、区分杠杆查看P4 P5的这些工具时，请告诉我拉杆是什么，不是拉杆。并说明原因(寻找3分)学生自己体验杠杆的构成和变化。第三，研究杠杆的秘密刚才我们用杠杆轻抬讲台，那是所有支点节省力量吗？(学生一般节省时间和精力，教师举例说明教室里辛苦的工作)我会用杠杆这个工具帮助你做更好的研究。2、杠杆结构介绍及使用方法3.老师提问的提出：如果我在杠杆的左边第四个格子上挂了钩子，为了平衡杠杆，杠杆的右边哪个地方应该挂几个钩子呢？(请把同学带到舞台上试试。然后告诉我你是怎么想的)还有别的方法吗？老师刚在左边第四个格子上挂了一个钩子，怎么挂？那么，为了平衡杠杆，右侧应该挂几个钩子呢？请在小组内合作进行实验，并在P6的表格上记录资料。实验结束后，统计实验数据。劳动节约情况是分支，劳动情况是分支。有不累也不累的情况。6、观察和分析所有数据。(1)在什么情况下，杠杆会节省力量？(？2)在什么情况下，杠杆很有力？(？在什么情况下杠杆率不累也不累吗？7、教师摘要：劳动节约、努力、非劳动各种情况的比较与分析。四、关于数据收集阶段的思考我们用什么方法收集数据？哪个方法更合理？五、整个过程概要第三课杠杆工具研究培训目标科学概念：我知道杠杆可以分为劳动节约杠杆、努力杠杆、劳动节约或无力杠杆。过程和方法：认识到杠杆是否节约劳动是通过实验由三点的位置决定的事实。情感、态度、价值：认识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同的条件下需要使用不同类型的杠杆。教育焦点不同杠杆的比较与分析找出不同杠杆的三点和劳动节约情况。培训准备长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉纱或钓丝、塑料盘(学生)。杆刻度、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；用螺丝刀打开油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器的照片(老师)。课程体系第一，有趣的介绍游戏：请给我看一个油漆桶、一瓶啤酒和5根粉笔。镊子，一字螺丝刀，开瓶器。1、使用工具打开颜料桶，将一杯水倒在里面；用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒。3、用工具在空杯子里放5支粉笔。哪个同学快结束了，请其他同学支持他们。二、杠杆工具比较1、刚才三位同学的演出很精彩，先想想，他们使用的工具合适吗？(适合)想想看，他们使用的三种工具中，哪一种是省力的？哪个累？或者不累，也不累？(请几个同学作出判断，说出原因)判断他们是否是劳动节约工具的最好方法是什么？(寻找并比较三点)4.让学生们在老师为你们准备的画上画出每个工具的三点。5、那么，能否在组内讨论这些工具是否节省劳动？怎么了？6、在课堂内进行沟通反馈；还展示了学生的画，交流了。(重点关注镊子和开瓶器的3点位置变化。开瓶器支架在前面，电阻点在中间。镊子底座在末端，力在中间)7，摘要：什么工具是劳动节约？哪些工具很有力？请同学们找出其中的规律三、各种杠杆工具分类要求学生在书P8页的10种工具上画画，找出每种工具的3点。然后判断它是否节省劳动，是否费力，是否累，是否累。2、学生各自地图化，填写表。3、交换报告(学生去展台进行展览交换)4、思考：我们都知道杠杆可以节省力量，帮助我们举起不能用手移动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具，他们拥有的是力量呢？你为什么这样设计？教师摘要。四、小型杆规模研究俗话说“酒量小，千斤能压”，今天老师带了棒槌来，请大家告诉我为什么那个秤这么小，也能“压”那个重物。(请学生在杠杆三点之间的关系中说话)今天老师带大家做一个小条形秤。小型磁极规模生产工艺指南。(见P17-18)3.用给学生们各自称重的方法，在杆子上分50克、100克、150克、200克.指导你画的尺度。(在天平上放50克的重量，平衡吊杆量表，在吊杆上刻刻度，再放两个.）玩自己做的条形秤。(称一下自己的铅笔盒和书之类的东西)五、课后考试问题出示教师用的比例尺进行演示，分别用不同的2和绳子称重时，比例尺是多少？第四课车轴的秘密培训目标科学概念：给轮轴的轮子施力可以节省力量，轮子越大，力量就越小。在轴上用力。过程和方法：通过对大小更大的车轴上挂重物的实验分析，车轮越大，力量越小。情感、态度、价值：积极理解旋转轴如何应用于生活，培养研究简单机器的兴趣。通过实验了解教员重点对轮轴作用和车轮大小对轮轴功能的影响教学难点轮的大小对车轴功能的影响。教学准备大螺丝刀1，阀门龙头；每组挂钩代码1箱、2段棉线、1个钢架、1个大轮子、1个小轮子、1个轴(简单机械箱)课程体系首先，导入新课程水龙头是我们全家人都有的工具，他能有效地控制水流。我请一位同学解开这个水龙头。(出示阀门龙头)展示水龙头图片，显示轴、轮子在哪里。像水龙头一样，轮子和轴可以固定旋转的机器称为轮轴。二、轮轴效应研究1、设计师设计水龙头的时候都有目的的话，在水龙头里轮子起什么作用？(学生们想回答)让学生们打开减去轮子的水龙头，告诉他们轮子的作用。3、使用轮轴装置研究车轴的作用。实验工作：(1)分别固定大小不同的车轮和轴，安装在支架上，在车轮和轴的凹槽上安装棉线，在环和轴上分别安装挂钩，能发现什么？(2)学生分组实验，做好实验记录(书P10)，这里主要培养了学生的合作分工能力。小组成员在报告、交流、思考资料的过程中发现了什么规律？挂在轮子上钩代码少，证明给车轮力量可以节省劳动)5、使用轮轴角色(游戏):猜猜胜者是谁？几对同学上台来游泳吧话剧。一名学生抓住螺丝起子，一名学生抓住螺丝刀轴，两人转向另一个方向。第三，车轮大小对轮轴效应的影响。1、刚才我们通过实验和游戏理解，给车轴的轮子施加力是比较节省劳动的，如果轴心固定，使转动量变大，会怎么样？(请学生们大胆猜测)2、示范操作实验：固定较大的车轮和轴(不变)，首先在轴的面线上挂3-5个钩绳，然后要求学生在轮子上放钩绳，以便球上的钩绳能准确地拉动轴上的重物。3、在组内进行实验活动，用各种大小的轮子和轴进行实验，并让学生记录实验数据，填写在书(P11)的表格上。4、交换讨论数据表，告诉我以什么顺序收集数据？你找到了什么法则？(轮子从小到大，或从大到小，依次试验，然后对照；车轮越大，节省劳动；车轮越小，力量越大的法则)四、合并和应用找一找，我们人生中应用车轴的地方在哪里？谈谈他们给我们的工作和生活带来了那种便利。这个车轴的作用是什么？他们是节约劳动还是努力？(方向盘、卷筒、门把手、扳手、牛顿盘)其中，牛顿盘是旋转时的扭转轴，属于费力的轮轴。第5课固定滑轮和移动滑轮培训目标科学概念：知道程度固定在一个地方，物体不会随着运动而移动。我知道移动的滑轮没有固定，可以随着重物的移动而移动。我理解皮带轮和皮带轮的作用不同。过程和方法：设计自己的实验程序，研究皮带轮节省劳动、皮带轮和皮带轮的各种作用。情感、态度、价值：认识滑轮和滑轮的不同作用，发展探索简单机器的兴趣。教育焦点理解滑轮的工作原理。通过教学难点实验理解工作原理。教育准备铁架、滑轮、钩弦、线、测力计、实验计划表课程体系第一，对新的课程感兴趣1.在学校早晨播放升国旗的过程，然后说：“旗子上升的时候，我们的队员们拉绳子，为什么国旗上升？”(学生回答说：因为旗杆顶端有轮子)2，概念介绍：像旗杆顶部的滑轮一样固定在一个地方，不移动的滑轮称为左右滑轮。第二，研究旗杆顶部的滑轮1.我请同学们制作赛车滑轮，模拟国旗升映情况，想：我们用滑轮抬重物的时候，应该往哪个方向用力呢？这展示了皮带轮的作用。2、学生回答“滑轮是否有劳动节约效果”(一般学生倾向于认为我们学的工具都有劳动节约效果)3、要求学生们亲自设计丁格尔研究劳动节约的实验方案。(提供实验设计表)要研究的问题滑轮能否节省劳力预测是()否()替换条件不变的条件实验设计(可图示)4、小组合作进行实验，记录研究数据。左钩数右钩数皮带轮的状态我们的发现5、全班进行交换报告。摘要：皮带轮的作用可以改变力的方向，但不能节省力。第三，要移动的轮子1、显示塔式起重机滑轮图，然后问：“这个滑轮是固定滑轮吗？”知道滑轮的定义。3、要求学生通过小组安装移动滑轮。“滑轮的作用是什么？单击举起重物的时候，我们应该朝什么方向施力？这是否意味着皮带轮可以改变力的方向？5、使用测功机研究移动皮带轮是否有节省劳动的效果。1)学习使用测力计，了解力的