教导处范文之课改实验工作计划

指导服务范文课程改革实验工作计划课程改革实验工作计划一、指导思想：以“市教育大会”精神为指导，坚持“促进人的发展”等课程概念，重点加强实验干部教师的提高和发展，确保优化实验工作的管理，科学评价和监控，以课堂教学改革创新为中心，以主题研究为载体，促进学生的综合发展，以具有创新精神和实践能力的德国、智慧、身体、美国综合发展合格学生为对象，积极研究。第二，工作思路目标：重过程，重概括，重反映；掌握典型，保证质量。三、优先事项和措施：(a)进一步加强学习，提高认识，更新教育理念。干部教师要再认真研究新课程大纲、课程标准及各学科教材，最大限度地把握精神实质，深刻理解现代教育的特点、课程改革的目的和意义，有效地更新教育思想和概念，加强实验工作的使命感和自觉能力，用现代教育的概念指导我们的实验工作。1、认真组织教员学习教育理论，学习新课程标准、新教材。通过学习，不断探索课程改革的途径，研究其方法、策略，总结经验。学校为教师积极创造外出学习的机会，拉长人，弥补自己的不足。课程改革组学习“三个实施”，即：小时实施、内容实施、员工实施。建立学习制度，实验教师们各自制定学习笔记。实验教师们各自写一本书，及时记录学习感想，理论上不断武装自己，充实自己。坚持理论学习和应用相结合，通过“案例分析”、主题深入等将新观念付诸行动，使课堂教学方式多样化，使公寓活动在教育中持续符合学生要求，创造有利于学生发展的新教学模式。2、新课程后续教育。深入研究课程改革理论(一)继续学习相关课程和教学理论。b研究性学习，促进基于学校的课程开发和基于学校的研究的理论和经验，更新继续教育和教学概念，改变教育和学习方法，创新发展评价管理机制。另外，积极参加上级有关部门组织的继续教育训练，不断提高教师教育、科学研究素养。3、教育和教学能力培训。本学期随着教学常规活动，在全体教师中，将以“我与新课程一起成长”为主题，进行：包含教案的“5比1”活动；反映新课程标准概念的课；教育案例；试卷；实施新课程标准的经验文章或教学论文。4、骨干教师培训。充分发挥骨干教师的主导作用，通过“指点和乐队”、“老乐队新”、“新旧老”开展示范课、优质课程等级、基本功比赛等比赛形式，加强骨干教师的培养，使年轻教师在思想和工作中尽快成熟。骨干教师每学期在全校至少有一篇论文参加急救以上的论文等级。积极参加学校的教研室检查验收，带1、2名少爷上20多门课，制定训练目标。计划和具体实施方案。名家、学者领袖、骨干教师的课程示范作用，名家、骨干教师课程计划表公开化。10月份学校进行“3杯”教育分级活动。5、青年教师进修这个学期在“课程改革”中积极发挥了青年教师的新的主力军作用，要求他们首先更新教学概念，提高学习品位，成为“课程改革”的先驱，做好自我研究，做好笔记。互动交流，学术沙龙。广泛收集解决问题。利用信息技术扩大视野。高级公开讲座。师生配对，明确责任，通过导师的指导、指导教育、指导研究，不断提高弟子的教学水平。期末写具有优质教育经验的反思文或案例研究。在相关领域的竞争中占优势，努力取得好成绩。(b)加强教学研究，确保课程改革质量；实验教学研究工作要注重培养学生的综合素质，着眼于学生的全面发展，坚持以科学的精神、科学的观点、科学的方法、科学的态度推进改革，引导科学研究，在实践中学习理论，使用理论，坚持继承和创新相结合，保证实验质量。1.继续实施学校课程改革课题，即“学生课堂有效参与的研究”。好好把握主题的研究、探索、交换、结论。一年级及二年级所有学科都要全面进行课程改革综合实验，三年级各个学科也要积极应用新课程标准中提出的先进教育理念，提高教育教育质量。因此，下一个活动准备集体课。课程改革沙龙。课程改革结果展示活动。区、市级论文等级等。2、课堂研究，现场指导。这个学期将继续实行主要分工负责制。各领导具体负责一个学科组的教学工作，深入课堂听研究，进行现场指导教学，采用3种方法：研究和：对教师进行备课、课后组织教学调查、教学效果检查。密门课：没有事先通知老师，而是听课，向老师反馈意见。评价过程：由学校评价领导团队听课，提出课堂教学综合分数，测试教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革，提高教师的课堂教学水平。开课课程：本学期我们学校还将举行“开学日”活动(预计11月)和一年级“课改”成果报告活动(家长和教师将于11月举行)。3、教学评价改革。逐步探索和构建促进学生发展的教学评价体系，改进评价内容和评价方法，关注学生学业成就，关注学生情感、态度、行为方式的发展。结合定量评价和定性评价，重视结果，重视学生的成长过程，发挥学生的作品、作业、体验机、活动记录等评价功能。结合教师评价、学生自我评价和其他社会成员评价，改变单一教师评价学生的情况，实现评价主体的多样化。4、教育质量监控。还在对学校、年级组、个人三级进行监视。期末欢迎区质量考试。5、改变学习方式，提倡自主、合作、探索的学习方式。新的学习方式包括：自主学习、合作学习、探究学习等。改变现有的简单接受学习方式，建立和形成充分调动、发挥学习主体性的学习方式，是这次课程改革的突出特点，也是教师改变教育方式的关键。教师要改变教学方法，在教学过程中通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学习成为教师引导下积极、个性丰富的过程。教师应营造引导学生积极参与的教育环境，激发学生学习的欲望，培养学生掌握和应用知识的态度和能力。6、实验教师要坚持写教学性日记，随时记录自己的思想火花、灵感、教学亮点、教训等。确定好个人研究主题，教学研究，促进教师专业化发展。7、重视校本课程和综合实践课程的开发。第一，二年级继续进行古诗绘画活动。随着年级的上升，改为古诗歌曲或原声，在对古诗的理解的同时，写想象文章、感想等。从4年级到6年级进行阅读活动，减少阅读日记活动。音乐美术教师要创作美术课，训练为学校爱好课。低、中、高数学教师继续进行数学日记研究。8、实验教师要随时积累资料，认真写课程摘要、经验、案例分析等。学校定期举行研讨会、交流会。9、建立和完善评价、奖励机制，调动教师的积极性。10、开展特色活动，提高教育质量。教师：(1)开展“两杯”评估活动(2)每周一进行开课。教师们相互倾听，相互评价，相互学习，相互宣传活动(3)把古诗放在学生的校本研究活动中。(4)中国阅读、数学日记展示评价、交流活动(5)家长开放课(6)继续做好课后笔记和反省日记等，定期沟通。(7)进行“5分钟的特性”交换活动学生：语言部分： 1，朗诵比赛2、读、写比赛多学科：1、提出问题，解决问题大会2、解决问题的能力竞争。信息技术：计算机作品征集大赛英语部分：1、英语100字赛跑2、现场模拟比赛:科技作品征集大赛综合实践美术系：书画大赛音乐和：歌舞比赛