四年级下册语文《乡下人家》教案范文3篇

四年级下册语文乡下人家教案范文3篇在繁忙的城市生活中，很多人都想着能休息一下，回归一下农村生活。今天小编给大家带来的是关于四年级下册语文乡下人家教案范文，供大家阅读。四年级下册语文乡下人家教案范文一【教学目标】1、认识5个生字(檐 饰冠捣谐)，会写14个生字(棚 饰 冠 菊 瞧 率 觅 耸 捣 搬 巢 谐 眠辛)。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。(建议背诵段落：13节或47节，由学生自由选择)3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。【教学重点】引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。【教学难点】一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美(特别是从未接触过农村生活的城市孩子);二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。【课前准备】借助网络资源，收集整理与课文内容相关的图片，并制作成课件。【课时安排】2课时第一课时一、激发兴趣，导题1、指名背诵(齐诵)古诗：游山西村、乡村四月师：同学们，刚才我们诵读的这两首古诗，都是描写“乡下人家”生活的情景。游山西村，生动描绘了丰收之年农村一片欢悦的气象和乡间的风光习俗，刻画农民淳朴、好客的性格;我们即将要学习的乡村四月(第23课)则描写了江南初夏时的景象。今天，我们就和作者陈醉云一起，走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美吧!出示课件，板书课题：21、乡下人家(陈醉云)二、初读课文，整体感知1、配乐朗读。出示与课文相关的图片。(瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡群觅食图、群鸭戏水图、农家晚餐图、月夜虫鸣图)要求：学生一边听朗读，一边做记号，并想像一幅自然质朴、亲切祥和的农家画面2、疏通字词，扫清学习障碍。课件出示新词，引导学习生字新词。棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静正音：结(ji)出了青、红的瓜。门前的场(chng)地上。一群鸭子扎(zh)进水里。正字：“率”字中间部分的笔顺是从中间到两边。“巢”字上半部分为三个撇点。指名轮读课文;学生表演性朗读自己最感兴趣的段落。3、师：同学们，我们都是农村的孩子，如果你是一个生活的有心人的话，你定会感到，乡村生活真是太美了!课文中所描写的一幅幅画面，仿佛就浮现在我们的眼前(齐读)课文最后一节：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”师：那么，课文中描绘了哪些“独特、迷有的风景”?请同学在认真朗读的基础上，以小组合作学习的方式交流自己学习的体会。三、自读品味，合作交流1、在自读自悟的基础上小组展示讨论：课文描写了乡下人家的哪些生活场景?你最感兴趣的是什么?为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景?2、教师巡视，适当指导点拨。四、课堂作业，巩固新知1、给下列带点的字注音。藤上结( )瓜 张灯结( )彩 场( )地 打场( )扎( )入水中 挣扎() 散( )步 散()漫2、比较字形，组词。棚( ) 冠( ) 瞧( ) 檐( ) 谐( ) 搬( )绷( ) 寇( ) 樵( ) 瞻( ) 楷( ) 般( )3、自由朗读在天晴了的时候(阅读链接P104)第二课时一、回顾课文，复习检查1、听写新词(互评互改)棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静2、指名轮读课文二、情感品读，赏析画面1、师：同学们，在前一节我看到大家朗读课文都读得很认真，很有感情!你们是否是这样一种感觉，读着读着，眼前似乎浮现出一幅幅农村生活的优美图画?2、生：是3、那么，能否把你最感兴趣的画面说给大家听听吗?生：老师，我最感兴趣的是农家房前瓜架上挂着的一个个青、红的瓜了。那可真是一幅优美的图画!生2、其实，我也有同感，每当读这段文字的时候，我就想起了自家的小院，每到夏天的时候，什么豆角啦，丝瓜啦，它们的藤蔓都沿着树爬上去，藤子上挂满长长、青青的果实，非常爱看。师：看来你还会产生联想，真的很棒!我们读课文就应该这样，一边读，一边展开想象!4、品赏“瓜藤攀檐图”。出示课件。5、品读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”点拨：对比描写的方式使人感到别致生动、亲切可爱。6、课文中还描写了哪些画面呢?请同学继续交流吧!生：老师，在读第2自然段的时候，农家的门前一年四季百花争艳;屋后翠竹青青。生：读第2自然段时，给我留印象最深的是这段话：“还有有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”生：我也有相同的感觉。我觉得这里的一个“探”字用非常好!7、出示课件，品赏“鲜花翠竹图”指名朗读“鲜花轮绽”部分(第一句)“时令”，是季节的意思。“它们依着时令，顺序开放。”说明了什么?(一年四季鲜花盛开，百花争艳。)情感朗读“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名读;全班齐读)师：前面有些同学说，在描写竹笋的时候，一个“探”字用得特别好，那么它到底好在哪里呢?生：“探”在字典的解释为，头和上体伸出。我觉得这个“探”写出了嫩笋出土时活泼可爱的样子。生：我认为一个“探”字，把竹笋拟人化了。师：你们的理解真的不错!点拨：春天下雨后竹笋长得很多很快，这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面，尤其是一个“探”字，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春天的勃勃生机。8、品赏“鸡群觅食图”、“群鸭戏水图”师：在四年级上册，我们曾学习过老舍笔下的母鸡，作家笔下母鸡是那么“负责、慈爱、勇敢和辛苦”。生：是呀，本课中所描写的率领一群小鸡在竹林中觅食，正是体现了它负责、慈爱的品质。生：我更欣赏的还有这只大公鸡了，你看它耸着尾巴，“在场地上大踏步地走来走去，好不威风!点拨：“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”俨然一位将军在阅兵，半志昂扬，又如同一个尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。师：母鸡带着它的孩子们觅食，大公鸡在一边保护着它们。多么生动形象的画面!那么作者又是怎样描写乡下人家的鸭的呢?品赏群鸭戏水觅食。一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女捣衣，它们也从不吃惊。师：同学们，刚才的深情朗读，在我们眼前浮现出了这样一幅幅乡村图画：屋前瓜果爬满架，门前盛开美丽花，屋后翠竹投浓阴，满院鸡鸭叫嘎嘎这是多么独特的乡村呀!那么，你们想了解纯朴善良的乡下人吗?就请大家在感情地朗读课文第5节。9、品赏夕阳下的农空晚餐。出示课件指名有感情的朗读第5自然段。师：天边的红霞，向晚的微风，归巢的鸟儿好一幅美丽的田园风景画。夏天的傍晚，乡下的人们在都把桌椅搬到门前，在这如诗如画的情景中吃晚餐，这样生活也只有乡下人家才能尽情享受!生1：读了这段话，我眼前就自然的浮现出我们村子里夏天时晚餐的情景来。在吃晚餐的时候，我们小孩子可端着碗走东家串西家，看见谁家有好吃的菜就夹上一筷子，主人也好，我们小孩子也好，总是笑呵呵的。生2：最使我难忘的是我们小孩子吃罢晚餐后，捕捉莹火虫，做游戏那情景真的好不快活是呀，这就是乡下人家最独特、迷人的风景!你们听纺织娘叫了起来，那歌声真好听，劳累了一天的人们，就在这歌声中甜甜蜜蜜的入睡了(课件：纺织娘)三、重点研读，体味情感1、学习最后一自然段，明确课文主旨。齐读最后一自然段。合作交流：“独特、迷人”是什么意思?你是怎么理解这一句话的?它在课文中起什么作用?点拨：这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。2、指导学生有感情地朗读课文，进一步体会课文内容和语言的美。四、延伸拓展，升华情感1、阅读在天晴了的时候。想一想，议一议：试着画出作者写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。2、指导学生进行“综合性学习”(见教材P103“综合性学习”要求)附：板书设计21、乡下人家(陈醉云)屋前搭满瓜架(青、红的瓜，碧绿的藤和叶)门前绽放鲜花(芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊依时令开放)屋后翠竹挺拔(绿的叶，青的竿，鲜嫩的笋)鸡群到处觅食(母鸡率小鸡觅食，雄鸡高傲威风)河中群鸭戏水(即使也)傍晚夕阳晚餐(高谈阔论、自然和谐)秋夜纺织娘唱(织，织，织甜蜜进入梦乡)独特、迷人的风景四年级下册语文乡下人家教案范文二教学目标：1、学习“屋檐、捣衣”等5个生字词语。2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切的景物来抒发情感的表达方法。3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。教学过程：一、导入。1、有这么一个地方，它是那样熟悉亲切、宁静祥和，它没有城市的喧嚣与热闹，却让人迷恋向往。这就是-乡下人家。3、揭题，读题。二、学习课文。1、自由读课文，读准字音，读通句子;并想一想，课文依次描写了乡下人家的哪些生活场景?2、学习生字：屋檐 鸡冠花 装饰 和谐 捣衣。 读准多音字鸡冠花，理解屋檐和捣衣。3、概括内容，完成填空。屋前搭( )， 门前开( );屋后( )成阴， 院里( )成群，河中( )戏水; 夏日院中，吃晚饭，还有，秋夜( )高唱催眠曲。4、乡下人家，给你留下了怎样的印象?给作者留下了怎样的印象?引出中心句： 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。5、让我们走近农家，一一领略。出示课文第一段。一生读。问：是什么构成了一道别有风趣的装饰?(青、红的瓜，碧绿的藤和叶)你眼前仿佛看见了什么?(出示图片)谁来美美地读一读?( 青、红的瓜，碧绿的藤和叶)，构成了一道别有风趣的装饰。问:你是怎样理解这“别有风趣”的意思?(与众不同，特有的)是的，它不是高楼门前蹲着的石狮子，也不是竖着的大旗杆，它是乡下人家所独特的装饰读。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。小结：这就是乡下人家。6、除了种瓜，乡下人家还会种些什么呢?(花、竹)出示第二段。一生读“花”的部分。乡下人家都爱养哪些花?(芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊)你们养过没?这段文字中你有不理解的地方吗?理解：1什么是“依着时令，顺序开放”?(时节、季节)比如(略)2什么是“朴素中带着几分华丽”?(常见的、好养活的、却也很美)一生读“竹”的部分。1从他的朗读中，你又仿佛看见了什么?(竹多、笋多)你是从哪些词语中感受到的?多么可爱的笋娃娃啊，谁来读一读?这里作者运用了什么写法?(拟人)老师再请两位同学分别用朗读来表现这门前屋后的美景图;这里作者先介绍门前的鲜花，再介绍屋后的竹笋，这样的写作顺序叫(方位顺序)6、听，这是什么声音?自由读一读第三、四两段。从这些标红的词语中你感受到什么?可以选一个或几个说说。(率领、耸着、大踏步;游戏、扎、从不吃惊)没有统一答案。男女生分读两段。小结：这些场景是那样熟悉，那样亲切。这就是乡下人家所特有的风景。7、总结：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。四年级下册语文乡下人家教案范文三学习目标：1.认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。5.围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。课前准备：1.生字、词语卡片。2.课文插图的挂图及投影片。3.搜集有关农村生活的资料。问题：课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。你去过乡下吗?说说你对乡下的了解。我们基本生活在城市里，还是挺喜欢乡下的生活的。作家陈醉云用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起感受乡下生活的美。二、初读课文，整体感知。大声朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。同桌互读，交流新字生词的读音。三、再通读课文，找找中心句，谈谈乡下人家给你的印象。全班交流：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”你是怎样理解“独特”和“迷人”的?小结：乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗?同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。四、练习书写，巩固生字词。五、布置作业：有感情地朗读全文。第二课时一、复习导入。出示生字词，指名读。二、品读课文，想象画面通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。三、组内品读，交流感受。全班交流，指导朗读。a.几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然)b.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一