四年级语文下册 青山不老1教案 鲁教版_第1页
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文档简介

清算不老教育目标1.阅读“支配，归宿，打瞌睡，理解，风雨同舟”等单词。2.带着感情朗读课文，理解课文的内容。3.感受到老农理解意味深长的文章，改造山林，绿化家乡的艰辛和决心。教学中的困难：解开文章内容，理解语言背后的深层含义，体验人物的思想感情。培训准备：1.教育壁纸，课件。2.了解我国晋西北地区荒漠化现状和植树造林现状。培训时间：第一节课课程体系：首先，播放课件，导入新课1.播放我国晋西北地区土地沙漠化的课件资料，或提出相关照片资料，引导学生们聊天：看了什么，想了什么？2.对话：在上一课，我对印第安人对土地的热爱和珍贵印象深刻。在这门课中，我们将一起遇到81岁的老人。他从65岁开始，晋西北在这片土地上创造了青山不老的奇迹。二、自我阅读文本、整体认识1.阅读“阅读提示”并明确要求：(1)默读课文，然后思考：这位老人创造了什么奇迹？这个奇迹是在什么情况下创造的？联系课文想想作者为什么说“清算不老”。2.朗读课文，通顺阅读，流利阅读，正确阅读，理解课文的大意。3.检查学生的自习情况，对课文主要说了什么内容？第三，引导阅读，感受“奇迹”。1.自由地阅读课文，按照提示思考问题，勾画答案，注释感情。学生交流：老年人创造了什么样的奇迹？“我们像坐在船上一样盘腿而坐，四周都是碧波，风一吹，树顶就像波浪声，叶子之间的闪光的波浪。”作者用比喻的方法描绘了整个山青，树林间的松涛断断续续，浅尝辄止的绿波的画，比喻老人投身山林，对改造山谷做出了巨大贡献。)，以获取详细信息创造了15年后录制的8个古浪、7个防风林带、3700英亩森林网，是多么惊人的奇迹啊。去年冬天，他资助林业收入，让每个村民买一台电视机。我想指导学生想象是什么样的奇迹？关于这个奇迹的课文有什么具体的部分？学生们读课文1-5的自然段落。讨论：老人在什么情况下创造了奇迹？“大环境”不祥。你在哪里感到这个地方的险恶？学生们用句子回答或用自己的话回答。(有时可以补充作为课件的晋西北的地理、经济、西伯利亚强风、沙尘暴等资料。)，以获取详细信息“小环境”困难你在哪里看到困难的？指导相关语句的朗读。兑换：作者为什么说“清算不会老”？准则：从荒芜的山谷到今天的青山，老人献出了自己的人生。这就是他的人生价值。于是，我告别了老人，我说：“作为山野农，读了与日月同辉一书，这位平凡的老人让我意识到。读了那本书，展示了“清算不老”。准则：“与山共存，与日月同辉”是什么意思？老农能否与山水共存，像日月一样永远发出灿烂的光芒？请联系上下文，想想作者为什么这么说。摘要：老人用自己的勤奋和善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫的清算中无限延伸。而且，与清算永远相连。上了年纪也不会老。这位平凡的老人让我意识到清算不会老！第四，重读全文，积累扩展。1.读课文，堆砌自己喜欢的段落。读，素描。
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