四年级语文下册 古诗三首课外拓展素材 人教版

古诗三首教材分析本课选取的这三首古诗都是千古传诵的名篇，饱含着诗人丰富的情感。赠汪伦和黄鹤楼送孟浩然之广陵都是送别诗，一首描绘的是诗人告别朋友的情景，一首描绘的是诗人送别朋友的情景，体现了朋友之间深厚的情意；回乡偶书描绘诗人告老返乡不被相认的情景，表达诗人无限的感慨。赠汪伦表现了诗人和汪伦之间纯朴而深厚的友情。诗中抓住了诗人乘舟欲行时汪伦以踏歌赶来送行的情景，描写了一个普通村民对诗人的那种朴实、真诚的感情，写得十分朴素自然。后两句诗人更联系当地景物，以奇特的想象，把别情跟桃花潭水相比，进一步歌唱了汪伦对自己的感情十分深长。全诗语言自然平易，风格清新开朗，令人回味无穷。诗歌可直译为：李白准备乘船出发去远行，忽然听见岸边传来踏歌声。纵然是桃花潭水千尺深，也比不上汪伦送我的这份情。黄鹤楼送孟浩然之广陵第一、二句交代了事件（送别）、人物（诗人和孟浩然）、时间（烟花三月）、地点（黄鹤楼），同时在写实中表达了诗人对即将分别的友人的依依不舍之情。诗人十分敬重孟浩然，他们是好朋友。烟花三月，本是友人互相唱游的大好季节，但他们却要离别，怎不令他惆怅和留恋。后两句，诗人没有直接抒发自己的感情，而是借景抒情。我们可以想象，朋友走了，诗人却久久伫立在黄鹤楼上，深情地目送友人乘坐的一叶孤舟顺流而下，渐渐远去，直到消失在天尽头。诗人把自己那深沉而强烈的情感，融化在碧空里，在天际，越发的宏大而深远。这种深厚的情谊，跟大自然壮丽的景色融为一体，绝没有一丝的低沉伤感，却更显得飘逸而豪放。全诗感情深沉，意境深远。诗歌可直译为：我在黄鹤楼上送别了亲爱的老朋友，阳春三月他顺流东下去往扬州；那远去的孤帆渐渐在碧空消逝，只看见浩浩荡荡的江水在天边奔流。回乡偶书写的是作者“少小离家”，直到晚年才得以返回故乡时的景象和情趣。几十年岁月流逝，人世变迁，作者的心情应该说是又悲又喜，百感交集。首先，他从年岁、乡音和自己的容貌变化等几方面发出无限感慨，情感真挚深沉；接着，从儿童跟自己的问答，又幽默而风趣地加深了这种感慨之情，同时使叶落归根的老人感到无限欣慰和温暖。全诗清新通俗，语言自然，琅琅上口，跟所要表达的真挚、朴实的感情十分融洽。诗歌可直译为：少年离家年老才返回故乡，话音没变两鬓间白发苍苍；儿童们见了我都不认识，笑问我：“客人你来自何方？”选编这三首古诗的意图是为了培养学生阅读、理解古诗的能力，从中感受古诗语言的凝练、准确，体会古诗的形象美、意境美、语言美，激发学生学习古诗的兴趣，增强热爱祖国优秀文化的感情。作者简介李白，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃秦安东），于唐武后长安元年（公元701年）出生在西域的碎叶（今巴尔喀什湖南面的楚河流域）。幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油县）青莲乡。少年即显露才华，吟诗作赋，博学广览，并好行使。从二十五岁起离川，长期在各地漫游，对社会生活多所体验。其间曾因吴钧等推荐，于天宝初供奉翰林。但在政治上不受重视。又受权贵馋毁，仅一年余即离开长安，政治抱负未能实现，使他对当时政治腐败，获得较深认识。天宝三载，在洛阳与诗人杜甫结交。安史之乱中，怀着平乱的志愿，曾为永王幕僚，因兵败牵累，流放夜郎。中途遇赦东还，晚年飘泊困苦，卒于当涂。阅读提示本文由三首古诗组成。第一首诗内容讲诗人游览桃花潭后，临走时朋友汪伦专程来送行，作者写了这首诗留别，表达了朋友间的情谊深厚。第二首诗内容讲李白在黄鹤楼处送别好友孟浩然到广陵去的情景，表达了诗人依依惜别之情。第三首诗讲作者小时候离开家乡，晚年归来后的感受。表现了思念家乡之情。词语解释不及：比不上。不如。倍：加倍地。欲：想要，打算。踏歌：脚踏地作节拍唱歌，本文指边走边唱。故人：老朋友。唯见：只看见。唯，只。碧空：晴朗的天空。鬓毛衰：是说鬓发疏落、变白。少小：小小的年龄。乡音：家乡的口音。相识：彼此认识。难句解析1桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！2孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆，指单独的一只船。这句话讲友人扬帆去了，渐渐地消失在蓝色的无空，只看见滔滔江水流向天际。语言积累将欲行 忽闻 踏歌 不及 故人 西辞 唯见 烟花三月 孤帆 碧空尽 天际桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。文本链接李白：唐朝著名诗人，字太白，号青莲居士，人称“诗仙”。他的诗歌想象丰富奇特，感情饱满，风格豪放飘逸。贺知章：（659744），字季真，自号“四明狂客”，越州永兴（今浙江萧山）人。武则天时中进士，善书草隶。存诗一卷于全唐诗。近义词、反义词近义词：之去 辞别 故人故交 忽闻忽听赠送 无改末改 鬓毛鬓发反义词：故人新交 不及超过 异同深浅 笑哭品读感悟赠汪伦一诗用清新自然的语句、浪漫主义的想象、叙事与抒情相结合的方式，深沉地表达了诗人与汪伦之间真挚纯朴的友谊，使诗的内容与形式达到高度和谐统一。黄鹤楼送孟浩然之广陵一诗语言凝炼，感情真挚。前两句写景，后两句写富有诗意的神驰目注，写出了作者对好友的一片深情。回乡偶书一诗运用记实性的语言，叙述作者少时离家，暮年归来的伤感心态。其中“乡音无改”表现了浓浓的思乡之情。“鬓毛衰”却又流露出一种无声叹息课后题解2赠汪伦一诗表达了朋友间情深意长；黄鹤楼送孟浩然之广陵一诗表达了作者对老朋友依依惜别的感情；回乡偶书一诗表达了思念家乡之情。3（1）此处运用了虚指，意思是非常深。（2）孤帆：孤单单的一只船。唯：只。（3）少小：小孩子。老大：年过八旬。诗意：年轻时候离开了故乡，回乡时已是年过八旬。口音未改变，但两鬓已经疏落了。赠汪伦赏析这是李白的一首有名的送别诗。李白非常喜欢在祖国各地漫游，广交朋友，汪伦就是其中的一位。天宝十四年（755），李白从秋浦（现在的安徽贵池）前往泾县（现在属安徽）游览桃花潭，当地人汪伦常常用美酒招待他，二人结下了深厚的友谊。李白临走时，汪伦又来送行，李白就作了这首诗送给他。诗的前两句是叙事，李白在正要离岸的小船上向人们告别，这时忽然听到岸边有人在踏歌。诗中虽然没有直接点明，但我们也可以想象出汪伦边走边唱来送行的情景。诗的后两句是抒情，桃花潭水是那样深，可是它还比不上汪伦对自己的深情厚意。诗人先用“深千尺”来赞美潭水的深湛，下一句“不及”两个字又笔锋一转，用比较的手法，形象地表达了真挚深厚的友情。这是一曲友谊的赞歌。黄鹤楼送孟浩然之广陵赏析唐玄宗开元十三年，年轻的李白从四川出峡，在安陆（今湖北安陆）住了十年。在这段时间内结识了隐居在襄阳鹿门山的孟浩然。孟浩然也是著名诗人，年龄比李白大，这时在诗坛上已享有盛名，李白对他很敬仰。诗中称孟浩然为“故人”，足见结交已久，是老朋友了，彼此感情深厚。黄鹤楼的原址在现今武汉市武昌区的江边，历来是游览胜地，许多诗人在楼上留下了诗句。广陵就是扬州，是唐代最繁华的都市，一直被称为“扬一益二”（当时的都市繁华，是扬州第一，成都第二）。江南地区的财富，通过运河，由扬州转运洛阳，再送到长安。这里工商业都很发达。题目中的“之”字，做动词用，是“去”的意思。这时历史上称作“开元盛世”的年代，国力强盛，人情慷慨，所以在离别之时，虽然怅惘，却不悲伤。诗的开头，说出了这个离别的事实。武汉在西，扬州在东，从武汉去扬州，顺江东下，自然是向西北告别了黄鹤楼。这样的句子，真是信手拈来，毫不雕琢。第二句接得很好。他向哪里去呢？去扬州。妙在“烟花三月”，这不仅是指出了离别的季节，重要的是表达了当时的心情。烟花，指春天笼罩在蒙蒙雾气中的绮丽景物。江南的春天，风光明媚，一直为文人们所歌颂，梁代的丘迟在与陈伯之书里有这样动人的描写：“暮春三月，江南草长，杂树生花，群莺乱飞”。孟浩然一路上所遇到的，也将是这样的景象。而扬州呢？又是花团锦簇，绣户珠帘的名都，这是他所要去的地方。试想，以江南三月烟花的时候，去扬州十里烟花的地方，一路上能不心旷神怡吗？别认为这两句诗在表面上只写了送别的人物、地点、时间和去向，而透过字面，却深刻表达了内心的情绪。楼头话别之后，孟浩然就登舟启程了。只见孤舟扬帆，破浪前进。行人渐远，而送行的人依然伫立江边。孤帆渐渐地消失于白云碧水之间了，这时只有一江汹涌的波浪，奔向碧空尽处，仿佛是去追赶行人。李白很巧妙地表达了这种送别后的感情，像用电影的特写镜头照住帆影，逐渐前移。到水天交接处，帆影没有了，于是长江浩浩荡荡流向天外。这时候，观众和送行者会一样把感情寄托在流水之中，而整个画幅的苍茫空阔的感觉，自然又要袭上心头。这样写景见情，寓情于景，做到了情景交融的地步，使人读了以后，产生无穷的余韵。古典诗歌，绝大多数的篇章不外乎写景抒情。这二者在写作时虽很难截然分开，但只有高手才能融合得很巧妙。景色是自然界的客观存在，如果要想在诗歌中给以生命，使它具有长远的效果，那么在吸取这一景色时，不仅必须准确地表达，而且还要溶进强烈的感情，从而在鲜明的形象中，看出描写的深度。李白在这首诗里，把送别的依依之情，以描写自然景色来表达，就是这种方法的很好范例。回乡偶书赏析贺知章三十多岁离开家乡，直到唐玄宗天宝三年（744）才辞官还乡。他是一个性情飘逸的诗人，据说在长安初次见到李白，就十分欣赏李白的才华，把李白称为“谪仙人”，就是被罚到人间的天上仙人。从此他和李白结下了很深的友谊。李白在贺知章去世后曾经写诗怀念他，说他“迷花不事君”。大诗人杜甫写诗描写贺知章说：“知章骑马似乘船，眼花落井井底眠”。贺知章晚年告老还乡，唐玄宗把山阴的鉴湖赐给他养老，这首诗就写在他还乡之际。此时他已经八十多岁，离开家有五十年了。一个性情真挚的诗人，在垂暮之年回到久别的家乡，此时的心情无疑会产生最好的诗作。那么，这首小诗妙在何处呢？久别还乡，人老了，可是家乡话一点儿没变，言外之意就是自己思念家乡的心情一直没有改变。可是，自己毕竟离开家乡太久了，天真的孩子们已经把自己当成客人了。这首诗写的是一种惆怅，但我们要理解，它的好处就在点到惆怅就收了尾。忧郁的诗人遇到这样的惆怅，很可能就一步步走向凄凉和愁苦，回忆起自己许多的漂泊、不幸，可贺知章不是，他的惆怅为的是告诉读者他终于回到了家乡，回到了他最爱的地方，因此虽然惆怅，而终究是轻快的。这就是许多初唐和盛唐诗歌的好处，它们总是怀着希望。人生的痛苦、失意总是难免的，但放在一颗怀着希望的心灵里，感觉就不一样了。教学建议一、课前布置学生收集有关资料，包括背景、作者介绍、注释、评析等，让学生筛选。培养他们收集资料、选择资料的能力。课上用交流资料的方法，帮助理解诗句的意思。二、放手让学生采用自读自悟、讨论交流的形式自主学习。可以借助课文中的