243+开福区实验小学+张毅+《奇妙的世界》教学设计

我们奇妙的世界教学设计【教学内容】部编版三年级下册22课【设计创新】我校开展“发现、实现、呈现”课堂教学改革之举，旨在通过“三现”课堂模式的构建促进学生的能力与素养全面提升，生命成长。学校经过前期探索，课堂基本环节如下：自主发现（自学启思，问题聚焦）；合作实现（新知探究，专题引导，合作共研，任务驱动）；创新呈现（创意展示，补充完善，提升小结，回顾反馈）。【课时目标】 1. 理解课文内容，了解文章的结构美，领悟世界的奇妙。2. 领悟作者的表达方法，学习从多角度，多方面写清楚事物。【重点难点】1.理解作者从哪些方面写出了世界的奇妙。2.学习从多角度、多方面把事物写清楚的表达方法。【教学过程 】1、 自主发现环节：发现文章结构之美，探究多方面描写事物的方法。1. 自学启思，问题聚焦：课题中哪个词是题眼？（奇妙） 刚才，我们用自己的眼睛发现了题眼，现在，我们再来探寻文章的结构特色，读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？开头：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。结尾：是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。学生感悟文章首尾呼应的结构美。2. 自读课文，结构梳理：作者从哪两个方面介绍了世界的奇妙？学生发现，作者主要从天空和大地两个方面介绍了世界的奇妙。二、合作实现环节：1.合作共研，探究方法（1）小组合作探究，探究多方面描写事物的方法，完成学习单。天空的奇妙事物描写角度运用的修辞手法或表现手法太阳颜色、形状比喻云彩拟人雨点声音水洼落日想象星星大地的奇妙事物描写角度运用的修辞手法或表现手法春天（植物）颜色、形状排比夏天（大树）秋天（光辉、蝴蝶、鸟儿、秋风）冬天（冰柱）（2）学生展示汇报天空的奇妙事物描写角度运用的修辞手法或表现手法太阳颜色、形状比喻云彩形状拟人雨点声音拟声水洼形状比喻落日色彩想象星星光亮比喻大地的奇妙事物描写角度运用的修辞手法或表现手法春天（植物）颜色、形状排比夏天（大树）颜色秋天（光辉、蝴蝶、鸟儿、秋风）色彩、动作拟人冬天（冰柱）形状比喻（2）合作共研，专题赏析作者是怎样把普通的事物，写得具体生动，让我们觉得奇妙无比的呢？小组内互相读，互相表达。比喻句赏析太阳，就像一个（大火球）一样升起来了。【赏析】学生感受到太阳的色彩与温暖。雨后，我们会看到，地上有许多水洼，就像有趣的（镜子），映射着我们的脸。【赏析】学生感受的水洼的明亮与清澈。黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的（蜡烛）在发光。【赏析】学生感受群星的多、小、若隐若现的特点。拟人句赏析蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。【赏析】学生感受蝴蝶舞姿的优美。鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。【赏析】学生感受鸟儿的建房子的快乐。排比赏析我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。【赏析】学生感受水果色彩的多样与美丽。（3）合作共研，完成写作学生运用多方面描写事物的方法，写一写“我们奇妙的校园。”小组讨论：可以写校园的哪些事物蓝色跑道彩虹种植园幸福文化石 桂花树百果园趣石园鸟儿、蚱蜢、蜗牛、千足虫等等茶花、玫瑰花、蝴蝶兰绿色草坪学生创作：我们奇妙的校园 要求：介绍校园的三种事物，运用修辞手法写出事物的奇妙之处。三、创新呈现环节：现场展示学生的写作，学生点评，写作升格。主要引导学生从写了什么事物，从哪个角度描写了事物，用了什么修辞手法三个方面来点评。 总结：孩子们，今天，我们通过“发现，实现， 呈现”三现课堂，不仅发现了课文的奇妙表达，还实现了多方面写清楚一个事物的创作，提升了自己运用知识的能力，呈现了属于自己的智慧美，语言美。【设计意图：引入课题，学习课文，抓住总起句，总结句，探寻文章的结构特色。】【设计意图：学习从极普通的事物的描写中，探究描写的方法 ，提高理解能力。】【设计意图：学习把普通事物写具体生动的方法 ，提高赏析能力。】