高中英语教学设计模板

高中英语教学设计模板1、知识目标学生能够会说、认读本课对话并能够使用句型:What are you doing? Im making a model ship。Pass me an egg，please。 Give me two apples。2、能力目标引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，学生的多元化只能在交际活动中得以以体现和发展3、情感目标把语言训练融入各种情景之中，学生通过体验，参与活动，学会与他人合作，共同完成学习任务，从而体验成功，培养对语言学习的兴趣。4教学重难点重点:1)理解并灵活运用句型What are you doing? Im2)两个祈使句:Pass me an egg，please。Give me two apples。难点:knife、scissors、minute的发音。以及长句子:Well go to the lake and try it on the water。5、教具准备课件、录音机和磁带，剪刀，小刀，一页纸，图片等方案设计方法基于本课的特点和六年级学生好动，好奇，模仿力强，表现欲旺盛等心理特点，我在教法设想和学法指导上坚持以情景话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动贯穿教学始终，运用直观教学法，情景教学法，全身反应法等教学方法，帮助学生在视听说读唱玩演等饶有趣味活动中，相互合作，体验参与，自主的、愉快的学习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到:“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣”教案流程1、 Warm up(1) Greetings师生相互问候，帮助学生自然进入英语学习状态(2) Sing a song and dance: Front,back,right ,left师生共同唱歌跳舞，既活跃课堂氛围，拉进师生间距离。2、 Revision让学生两人一组复习第18课的会话，为下一步学习作了铺垫。3、 Presentation and drill1)通过用纸叠船创设情景引出引出句型What am I doing? Im making a model ship. 然后板书，进行操练，通过CAI 教学What are you doing? Im四幅情景图分别配上Im watching TV. Im listening to the radio. Im talking to a friend. Im playing with my doll.让学生边看边听边感知，老师在示范并辅以肢体语言，然后让发音准确的学生小老师教读。继续进行纸叠船创设情景，师说:Who can help me? Pass me the knife ，please。板书新单词pass 、knife。Give me two apples。 板书新单词give、scissors。然后板书，进行操练，通过CAI 教学展示Lets practise中的六幅图，让学生造句，加深学生对这两个祈使句的印象。2)第二步让学生叠纸船。通过学生用纸叠船创设情景引出句子:Can I help you? Can it go on the water?看到学生有叠完船的，老师引出:Wait a minute 。After class。Well go to the lake and try it on the water。Ill show you 。通过学生用纸叠船创设情景这样做也激发了学生的学习兴趣，使学生对本科教学任务有清晰地感知，并产生丰富的想象，带着浓厚的兴趣参与本课的教学中。4、听音，指图，跟读对话充分利用教学资源，培养学生听和模仿的能力。以课本为载体，落实教学内容5、Practice1)Pair work同桌操练新授内容并展示，鼓励学生在真实生活情境中使用所学语言进行交流，培养运用英语的能力。2)Sing a song把What are you doing? Im 变成歌曲(曲调同“两只老虎”)老师先示范唱一遍，然后师生一起唱。以学生耳熟能详的歌曲，调动学生的积极性，能有效的巩固教学内容。6、Consolidation。1)、Do workbook。进一步巩固所学知识。2)、Fun time。学习Look out!告诉学生注意交通安全。3)、抄写板书四会内容，检查学生的书写以及书写姿势。7.Homework1) Listen and repeat。通过回家听录音，复习巩固所学内容。2) 小组合作组织一个新对话。高中英语教学设计模板【2】一、 课程类型:高三复习课二、 教学目标:一) 认知目标1.句型和语言点(见教学重点)。2.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。二)情感目标利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。三)智力目标在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮 助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。三、 教材分析:这是高三复习阶段的一节写作课。这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题:在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。四、 教学重点:1. 学会审题和谋篇2. 掌握多样化的表达方式3. 熟练各段中的固定写作套路五、 教学难点:1. 如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。2. 使学生了解谋篇的重要性，培养谋篇的能力和习惯。六、 教学方法:1、活动教学法:2、任务型教学法:七、 教学设计:Step 1. Warming upCome up with some proverbs for the students to put them into Chinese.Recitation is of the first importance in any language learning!Practice makes perfect! What do you learn from the above proverbs?Step 2. PresentationMake it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.Step 3. ExhibitionShow on the whiteboard a writing.暑假即将来临。你班同学讨论了假期计划，提出了不同看法，请根据提示写一篇有关讨论的英语短文，并谈谈你的看法。注意:1、词数100左右;2、短文必须包括表中所列要点，可根据内容分段表述;3、可适当增加细节，以使行文连贯;4、参考词汇:眼界-horizon(或view)。Step 4. AnalysisAnalyze the key points and ask the students questions about them.写作要点1、确定人称，根据本题要求，它应是一篇说明文，故用they比较妥当，而不能用I和you，这样文章才更清晰。2、确定时态，文章以一般现在时为主，但还可以适当地使用一般将来时，这样文章会富于变化，使文章更有色彩。3、确定要点，注意不能直接把提供的汉语提示进行逐条翻译，要把两种对比观点归纳整理，形成逻辑关系，最好用两段分别阐述