农村留守儿童教育问题探析

农村留守儿童教育问题探析【摘要】随着我国社会经济的快速发展，现代化和城市化进程不断加快，越来越多的农村剩余劳动力流入城市，由此“留守儿童”出现了。这些“留守儿童”缺乏正常的亲情关爱，思想行为存在一定的缺陷，在复杂的社会关系中面临诸多的成长问题。正视留守儿童教育问题，洞察其产生的深刻动因，探寻问题的解决路径，对于实现农村社会的可持续发展和城乡统筹发展，构建社会主义和谐社会，具有重大的现实意义。这需要家庭、学校、政府和社会等多方面进行协调合作，共同构筑起面向“留守儿童”的一整套完备的社会化服务体系。本文主要从留守儿童的教育现状进行具体分析，探讨存在的突出问题，并提出对留守儿童教育问题解决的若干建议。【关键词】农村；留守儿童；教育所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方外出务工而留守在家乡，不能与父母双方共同生活在一起，需要其他家人进行照顾的年龄在14岁以下的孩子。留守儿童教育问题是社会转型期城乡经济社会发展落差的体现，也是我国发展战略推进与制度转轨的产物，既是涉及社会弱势群体基本生存的社会问题，又是关系许多农村儿童接受义务教育的基本问题。解决好农村留守儿童教育问题，将有助于实现城乡经济社会的协调发展，促进社会稳定，也有助于普及九年制义务教育的质量提高和真正落实。一、留守儿童教育与成长中存在的问题1.学业方面。由于缺乏父母有效的监管，留守学生难以形成良好的学习习惯，经常发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象。因此，父母的关爱、监管以及必要条件的提供是孩子在学习上取得进步的重要前提。2.品德方面。留守儿童由于父母长期远离，无法感受父母在情感上的关爱和呵护，留守儿童的品德得分为“优”的比例明显低于其他儿童，而得分为“差”的比例又明显高于其他学生。另外，留守儿童较其他学生来说，容易产生诸如违纪违规、小偷小摸，甚至违法的不良行为。3.人格方面。社会因素中对儿童人格发展影响最大的是家庭因素和同伴因素。家庭是儿童接触最早、接触时间最长的成长环境，在儿童最具可塑性的时候，主要是在家庭中度过的。孩子与父母建立的早期依恋、父母的教养方式、家庭结构等都对孩子的人格产生着长期而深远的影响。留守儿童来自家庭领域的需要比非留守儿童强烈的多，他们比非留守儿童更渴望父母的关爱与亲情，更重视与父母之间的情感交流与理解。4.安全方面：由于祖父母等临时监护人因年老体弱等多种原因，无法认真行使对儿童的监护权，产生了多种安全隐患。主要表现在：留守儿童自身行为失控，走上违法犯罪，甚至自杀轻生之路，危及自己的人身和生命，受到他人的非法侵害或人身伤害等。5.心理方面。留守儿童在心理健康方面的问题主要有以下表现：一是孤僻内向。由于缺乏父母关爱，交流渠道不畅，留守儿童难以向外界表达自己真实的思想，容易形成自闭的心理。二是冷漠乏信。长期得不到亲人关爱的留守儿童渐渐淡漠了对亲情的渴望。三是心胸偏狭。留守儿童过早过多地体会了生活的艰辛，认识到父母外出打工是生计所迫，容易产生社会不公的意识。二、解决农村留守儿童教育问题的思路与对策1.重视情感教学初中学生处在青春期这一独特的生理和心理发展的阶段，初中教师要根据这一阶段的学生具有叛逆性的特点适当应用情感教学。积极引导学生学习的兴趣和热情。对个别成绩较差的学生更要进行特别关注，让他们在健康的学习环境中提高学习成绩和综合素质。帮助成绩较差的学生分析原因，得出正确结论，帮助他们找到正确的学习方法，以提高成绩，从而提高学习的兴趣和爱好，培养他们形成良好的学习习惯。可以对这些成绩稍差的学生进行个别辅导，帮助他们解决学习上的困难和问题。也可以在学生中间进行学习方法的交流，让成绩好的帮着成绩差的学生进行补习，一方面增强了同学感情，让成绩差的学生感受到老师和同学对他的关心和温暖，另一方面也有利于成绩差的学生通过帮助从而提高成绩，客服自卑情绪，形成健康的人格。2.提高教师个人素质没有教不好的学生，只有不会教的老师。因此，教师要以身作则，提高个人素质，认真总结教学方法，来培养出更多高素质的学生。首先，作为教师要加强自身学习，与时俱进，全面掌握系统的知识，在教学过程中要依靠教材，又要跳出教材，帮助学生分析、解决更多的学习问题。其次，初中教师要掌握正确的教学方法，教学方法是否得当直接影响到学生的学习效果。因此，教师不但自己要探索到正确的教学方法，更要帮助学生掌握正确的学习方法。要提倡学生养成记课堂笔记的习惯，因为四十五分钟的课堂教学，学生不可能整节课都能集中注意力，而通过记笔记，可以帮助学生集中注意力来进行课堂学习，还有利于来帮助学生在复习时，按照课堂笔记来系统掌握每节课的学习重点和难点。再次，教师要树立终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学教材进行深入研究，不断提高自己的创造能力和思维，教师只有掌握更多的知识，才能帮助学生解决更多的问题和难题，因此，作为初中教师，要不断扩大知识面来适应社会不断发展的需要，满足学生提问的要求。同时，初中教师更要积极鼓励学生进行开拓3.充分发挥学校的教育功能，关爱留守儿童学校应把“留守儿童”的教育作为专项工作来抓，建立专门的机构，负责留守儿童的教育工作。首先，学校应健全和完善寄宿制，在此基础上，配备专门的生活教师，对留守儿童进行科学的生活引导，配备专门的心理辅导老师解决他们平时心理上的一些问题。其次，建立留守儿童档案。以班级为单位，将留守儿童的姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与代管人的融洽程度，与打工父母的沟通情况等；监护人的基本情况进行登记。再次，家长学校制度正常化、规范化。学校定期召开家长会，通过会议形式，交流管教“留守儿童”的经验教训，了解留守儿童生活、学习、交往中存在的问题，共同制定教育策略。最后，建立定期联系制度。学校和学生家长之间应建立畅通的定期联系渠道，以便于共同教育管理孩子，家长宜每月与班主任联系两次，了解孩子的各方面情况并采取应对措施。班主任可利用“五一”、“十一”、春节等学生家长返乡的机会约父母面谈，这样能使这些父母较为详细地了解孩子，以便更好地进行短期的家庭教育。4.社会政府共同努力，营造良好教育氛围充分发挥报刊、广播、电视、互联网等大众传媒优势，组织开展关爱留守儿童行动宣传教育活动，在全社会形成关爱留守儿童、保护未成年人健康成长的良好社会氛围。给予地方政府相应的财政拨款。加大财政收入，才能更好地对留守儿童进行集中管理，弥补家庭教育的缺位，加大寄宿制学校建设的力度，为寄宿的留守儿童配备相应的生活、娱乐设施。“留守儿童”问题的解决不是一朝一夕的事，也不是单方面就可以处理好的。它既需要我们避免认识上的片面性，更需要在解决现实问题时构建立体式综合教育网络，整合家庭、学校和社会的力量，共同完成对孩子们的学业帮助、生活关怀和人格塑造。