23.《大象的耳朵》教案

23.大象的耳朵学习目标：1、认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人，要坚信自己的主张。学习重点：1、认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人，要坚信自己的主张。课时安排：两课时第一课时一、 检查落实听写第六单元的词语二、课堂学习（一）谜语入文，导入新课1、播放歌曲小象。2、出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（二）初读课文，整体感知1、认真朗读课文，读懂课文内容。注意文中的多音字。2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5、努力把文章读流利，有感情地朗读。（三）生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇。3、注音领读。（四）情景朗读，感知文本导学：大象为什么耷拉着耳朵呢？小伙伴们的话对他又有着怎样的影响呢？一起来认真学习大象的耳朵吧。（五）课堂展示1、戴上漂亮的头饰分角色读一读文章。2、说一说大象的想法是怎样发生改变的。(六)学写生字课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1、出示生字：扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最。2、指导学生观察写法，板书笔顺。3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“根、最、遇、兔”的注意要点。（预设：“兔”不要少一点；“根”注意“木”做偏旁，捺变化成点；“遇”注意偏旁的写法；“最”注意“日”的写法。）4、学生临写生字。三、练习巩固学生书写，老师指导练习。第二课时一、检查落实1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。2、进行组词训练。3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。4、出示换偏旁的练习，大家进行开火车组词训练。5、出示多音字进行训练与积累。6、出示图片，导入新课。二、课堂学习（一）品读第17自然段。1、看谁读得好，读得通顺、流利。2、注意读准多音字的读音。3、“耷拉”是什么意思？ 4、你可以用这个词语说一句话吗？5、说一说：为什么课文开头要说大象的耳朵耷拉着呢？6、总结：“耷拉”贯穿全文，是全文的线索。7、“慢慢地”写出了什么？8、小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比，结果得出了什么结论？（二）交流分享。想一想：小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比了比就这样说，你觉得对吗？（三）品读第811自然段。1、小羊的耳朵是怎样的呢？和大象的耳朵有什么不一样的？2、“不安”是什么意思呢？3、说一说自己积累的词语。4、原来听多了别人的话，大象也没有主见了呢。5、“怎样才能让耳朵竖起来呢？” 6、过渡段，承上启下。大象想改变自己的耳朵。7、思考：大象的耳朵撑起了以后发生了什么变化？这说明了什么呢？（四）课堂展示：大象为什么感到“不安”呢？（五）品读第1213自然段。1、大象的耳朵耷拉下来有什么作用呢？2、大象为什么有这样的说法呢？（六）课堂交流。1、你从大象、小羊、小兔子的身上明白了什么？2、大象经历了怎样的情感变化？预设：悠闲不安心烦坚定3、说一说自己还知道哪些小动物耳朵的作用。预设：蝙蝠 兔子4、讨论一下：说一说你还知道哪些小动物有着特殊作用的尾巴、眼睛、触角（七）中心点击