小学语文教学论文 一年级小朋友该怎样学好拼音

一年级儿童如何学好拼音拼音是学生学习语言和文字不可缺少的工具，也是一年级学生入学后的主要学习内容。一年级的孩子应该如何学好拼音？兴趣是最好的老师。孔子说：“知者不如不知者。”因此，我在拼音教学方面做了一些尝试，让学生在音乐的轨道上发展，勤奋好学，勇于创新。用不同的教学方法让学生在快乐中学学习，让学生快乐地获得知识。首先，教学从表象开始，学习基于直觉。小学一年级学生的思维生动，易于激发直觉教学的兴趣。这本教科书图文并茂，丰富多彩。孩子们一打开课本，就会对讨论图画上的内容感兴趣。谁在做什么？例如，第一课的图片上有一个小女孩。她坐在船上做什么？地图上还有谁？(鸡、鹅、草)我引导学生回答问题。孩子们又上来给小女孩表演唱歌“我沿着河边唱歌，啊啊，公鸡叫啊啊，鹅倒映在水里”孩子们急忙模仿。我纠正了他们的发音。我学得很容易，通过有趣的图片模仿了正确的发音方法。整个教学过程积极、轻松、愉快。使用直观的方法帮助学生记住字体并正确发音。在教声母f的时候，我带了一把雨伞作为教具进行视觉演示，教学生读“雨伞fff”。在辨别B和P、D和T、g k和H的声音是否送气时，我把一张薄纸放在嘴上，有意识地发出不同的声音，这样学生们就能直观地观察到送气的情况。第二，创造有趣的情境来激发学生的情绪在快乐中学习，在活动中表演，在笑声中教育。在学习声母j q x和拼写、nl和拼写的规则时，我设计让学生戴着头饰表演，并伴有儿歌：三个好朋友jqx一起出去玩。他们在路上遇到肖，有点礼貌，很快脱下他的帽子，问他怎么样。通过学习儿歌和戴头饰表演，让他们知道如何尊重他人，学会做有礼貌的孩子，并掌握jqx和配对的规则，两点可以去掉。在学习nl和“比赛，两分不离”的规则时，我还伴随着童谣：小淘气，整天捣蛋，生父母的气。小男孩错了。王旺的眼里有两颗泪珠。同时，戴上头饰进行表演，这样可以教育学生，他们应该是好孩子，能够改正错误并倾听他们的意见。编童话，将教学内容渗透到故事情节中，激发学生积极探索知识的兴趣。在声调教学中，我们主要讲解声调符号的形状和四个声调的发音。我借助童话学了四次：一天，兔子妈妈对小兔子说：儿子，当你长大了，你会帮你妈妈去市场买蔬菜吗？兔子高兴地同意了。到了市场，兔子买了许多东西，带着它们跑回家。一路上，小兔子一边享受着沿途的风景，一边开心地唱着“ ”，走在平坦的路上。这时，我来到一个斜坡上。兔子有点累了，但是我妈妈还在家里等着。他费力地向山上走去，喊着“加油”没想到，刚过第一个斜坡，又遇到了另一个陡坡，兔子不好意思，“m: m: m: m”直挠头。这时，熊叔叔正推着自行车上山。看到背上背着一个大包的小兔子在哭，他帮助小兔子爬上了陡峭的山坡。“谢谢熊叔叔。再见！熊叔叔。”这样，我学会了故事中的四音发音。幼儿时期的孩子非常活泼好动。让他们在课堂上使用手、脑和知识游戏是必要和有效的。这主要体现在手、口、脑、耳的互动和互助，以及加强记忆的和谐合作。例如，每个拼音字母都有押韵和押韵，这些押韵和押韵朗朗上口，易于阅读和记忆，并且在小手的陪伴下易于记忆。比如：“噼啪作响？用一只小手读儿歌。嘴巴宽，嘴巴圆，嘴巴扁平，牙齿排列整齐，嘴巴突出，鱼呕吐。”“好朋友，坐成一排，你挨着我，我挨着你。一个在前面，我在后面，聚一聚艾艾，好朋友不要分开”通过这种简单的学习，孩子们练习发音，与孩子们的实际生活联系在一起，并把元音和实际意义联系在一起。另外，准备一个盘子，盘子上有ptao，tozi，c m: omi，lzi和lzh，用音节单词剪切和粘贴许多水果，伴随着儿歌“秋天来了，秋天来了，收获季节充满了水果”。你摘，我摘，水果特别甜。”玩游戏。得到水果的学生读音节并把它们放在盘子里。然后他们给每个人。他们在游戏中学习音节。当我学习把彝语和吴语的音节作为一个整体来识别时，我带领孩子们读“小的我看见大的y，快速向后移动，小的u看见大的w，哭着向后移动”，同时把y和w前面的字母卡片I和u向后移动以形成彝语和吴语的音节。然后，我带领孩子们读“彝语和吴语，不会拼写，直接读他们的声音”。这样，学生们很快就记住了彝语和吴语的拼写和拼写规则。猜测对学生来说是一项受欢迎的活动。我在教学中玩了一个猜谜游戏，激发了学生学习拼音和统一拼音的兴趣。我问，“左下半圆是什么？右上半圆是什么？”学生回答道，“ddd，左下半圆，ppp，右上半圆。”相反，学生们问，“什么是一扇门，什么是两扇门？”老师回答：“一扇门开了，两扇门开了，嗯。”第三，色彩记忆，视觉空间智慧的发展。低年级儿童主要使用视觉加工来记忆材料，也就是说，他们主要使用表象来记忆。所有的孩子都喜欢生动直观的图片和鲜艳的颜色。强烈的视觉刺激不仅能引起视神经中枢的兴奋，还能在他们的“精神黑板”上留下深刻的印象。在教学中，我坚持以学生为主体，培养学生的主体意识，让学生主动学习。我经常设计这样的链接，这样学生可以自由选择他们喜欢的颜色，给首字母和整个识别的音节着色，给前鼻元音和后鼻元音着色，给字母和音节着色，等等。使抽象的音标一个个变成美丽的彩色符号，让学生在填色的过程中不仅受到美的影响，还能记住这些抽象符号在形状上的细微差别，发展视觉空间的智慧。一个孩子曾经用一张自制的拼音卡对我说：“我过去无法从识别出的所有音节中分辨出首字母z、c、s，但现在当我看到卡片上的颜色时，我知道它叫什么，因为我把所有的首字母涂成红色，把所有识别出的音节涂成蓝色。”受这个孩子的话启发，我黑板上的“拼音角”也用不同颜色的粉笔写字。红色代表声母，黄色代表作为一个整体识别的音节，白色代表韵母。这种教学方法符合儿童的认知特点，比老师直接向他们灌输知识要好得多。作为一名教育工作者，我深知拼音教学是一项基本内容，而拼音学习的质