人的价值实现视角下大学生思想政治教育困境和对策

人的价值实现视角下大学生思想政治教育困境和对策【摘要】所谓人的价值，就是指人对于他人、对于社会所具有的意义或作用，是人对于他人及社会需要的满足。当前大学生在人的价值实现方面出现了信仰价值模糊化、价值主体自我化、生命价值危价机化、价值取向功利化的问题，针对大学生出现的这些困惑，高校应注重发挥思想政治教育的作用，加强对大学生的理想信念教育、集体主义价值观教育、生命价值观教育、社会主义义利观教育，从而最大限度地实现和提升人的价值。【关键词】大学生；思想政治教育；价值实现；困境；对策一、人的价值实现的内涵所谓人的价值，就是指人对于他人、对于社会所具有的意义或作用，是人对于他人及社会需要的满足。社会价值与自我价值是人的价值的两个重要方面，在马克思主义者看来，人既是目的也是手段，是目的与手段的统一，人的社会价值与自我价值是不可分离的，它们之间存在着对立统一的关系。人的社会价值是人的自我价值的基础和前提，所以，人的价值主要在于奉献，实现社会价值，为自我价值的实现创造条件。另外，自我价值是社会价值实现的原动力，我们要注意满足人的个体需要。但是人的社会价值与人的自我价值之间又存在矛盾的一面：社会价值的实现总是以牺牲个人的某些自我价值为代价的，而自我价值在实现过程中也往往出现与社会目标不一的地方。可见，人的社会价值与人的自我价值是相辅相成的，不能顾此失彼，实现人的价值就要达到人的社会价值与自我价值的双重实现。人的社会价值的实现是指人的内在价值（品德、知识、能力及身体素质等）转化为人的外在价值，并作用于社会产生良好效应的过程。人的自我价值的实现即个人的需要得到尊重和满足，个人得到公正的待遇、发展完善的机会。人的价值实现是一个复杂的实践过程，需要一定的主客观条件，这些条件的具备离不开社会和个人的努力。二、人的价值实现视角下高校大学生的思想政治教育困境（一）信仰价值模糊化。在价值观多样化的今天，大学校园出现了信仰危机和精神家园迷失的现象，很多大学生的信仰价值模糊化，缺少安全感和归属感，没有自己的一个核心价值观。在这个信息无孔不入的社会，各种价值观念、生活方式相互影响，同时也使他们之间的文化冲突较之以前更为激烈，尤其是一些西方发达国家凭借自己经济上的优势宣扬资本主义的价值观念和生活方式，夸大我国社会转型期出现的问题，在一定程度上使一部分大学生动摇了社会主义信念。（二）价值主体自我化。新时期大学生的价值取向呈现出朝个人倾斜的发展趋势，个别大学生个人主义、利已主义膨胀，集体主义观念淡化，他们高度重视自我价值，“自我”意识强烈，过分关注自我，在学习和生活中只考虑自己的需要和注重个人的发展，认为个人利益高于一切，绝对不允许他人对自己的利益构成伤害和威胁，对别人缺乏必要的关心和理解，所作所为均只为自己着想。（三）生命价值危机化。当代大学生缺乏对生命意义的理解，忽略了生命价值的存在，出现了对生命漠视的现象和行为。由于学习与就业压力的增大，人际关系的不良适应，人格发展的不健全一些原因，大学生很容易产生心理方面的危机，比如对生命意义的困惑，无法排遣的郁闷，存在价值的无法体现等，再加上现阶段学校社会忽视了对大学生人的生命及生命意义提升的教育等原因，导致大学校园里各种轻易结束生命的自杀、他杀事件屡见不鲜。（四）价值取向功利化。当代大学生的功利化价值带有浓厚的功利色彩，偏重于物质方面，注重直接利益和行为的直接效果，容易导致短期行为；当代大学生缺乏远大目标，学习上急功近利，容易导致当代大学生重智力因素、轻非智力因素，有智力却无智慧；在人际交往中，对金钱与权势的青睐势必导致人际关系被异化为金钱关系；择业上的经济利益、个人利益的驱动，也会导致社会发展中出现若干问题，比如偏远落后地区的人才短缺等。这些效应如果不及时加以引导或引导不利，势必会影响当代大学生的成长与成才。三、高校思想政治教育促进人的价值实现的对策针对当代大学生在实现人的价值中出现的一些困惑，应充分发挥思想政治教育的作用，提出相应的对策，加强正确的价值观教育。（一）理想信念教育。理想信念在人的主观精神世界中居于核心地位，理想信念教育，是高校思想政治教育的核心所在。所以，高校思想政治工作者应加强对大学生的马克思主义思想理论教育，特别是加强社会主义、共产主义的理想信念教育，全面提高他们的素质，使他们形成完美健康的人格，从而走好未来人生的道路。（二）集体主义价值观教育。集体主义是国家和社会发展不可或缺的价值取向，社会的转型并不意味着集体主义观的过时。相反，当代构建和谐社会赋予了集体主义新的内涵，那就是由合作、顾全大局、团队精神等内涵构成的和谐观念。当代大学生应该具备强烈的集体主义精神，学校应在充分肯定学生自我意识教育成果的同时，强化大学生以集体主义精神为核心的价值观教育，实现个性张扬与集体观念在大学生身上的和谐发展。（三）生命价值观教育。人类活动的本质在于维系生命的延续和发展，而作为生命传承的教育实质上是个体生命依赖教育不断提高生命质量的过程。因此，有必要把思想政治教育作为生命教育的主要载体，将生命教育与人生观教育、人生理想较好地结合起来，教育学生科学、正确地对待生与死，热爱生命，体现生命价值。具体来说，就是让大学生了解生命知识、生命现象和规律，用客观、科学的态度看待死亡，让他们在生命发展过程中享有完整的、发展的、愉悦的、健康的生命，培养其珍惜、尊重、热爱生命的态度，引导他们科学地认识生命哲学，认识人性，在理解生命的必然性、偶然性和不可逆性的基础上，树立正确的生命价值观。（四）社会主义义利观教育。社会主义义利观的教育，是指教育和引导大学生正确认识义、利之间的关系，树立正确的社会主义义利观，对大学生进行义利观教育，帮助他们找到解决现实矛盾的方向、决心和信念。教师应该正确把握学生的思想导向，注重学生关心的问题，把社会主义义利观教育融于“社会主义核心价值体系”教育之中，增强教育内容的针对性，研究和解决当前大学生中普遍存在的突出问题，注意激发和保护他们的爱国热情，帮助他们全面、辩证而又客观地认识各种错综复杂的社会现象，充分利用和借鉴我国传统义利观的积极因