专题投稿——小顽童变身大画家

小顽童变身大画家创新拼图绘画教法实践崔 荣契子作为基础美术教育工作者，一直以来困惑我的一个问题就是我们是不是要把每个孩子培养成大画家？如果不是，那么我们如何让他们画出像画家一样的作品，从中获得自豪感，从而更加亲近绘画。2010年，我们开始在课堂上尝试一种“非专业”的集体创新绘画模式；2014年，孩子们可以用一节课的时间一起画出一幅大师的名作，我们举办了5000多名中小学生,200多个班级参与创作的画展,展出作品250余幅；2016年，我们研发的教具“一种拼接绘画板”获得国家专利；2017年，我们研究的河南省基础教育教学研究课题油画棒拼图构架孩子与大师作品接触之桥梁的绘画研究结题；2018年，再次举办近万名师生参与创作的300余幅作品的大型画展；2018年4月9日，“拼图绘画”方法获得国家发明专利；通过这种绘画方式，越来越多的孩子开始爱上画画图一左上 2015年元旦200余幅作品在安阳市博物馆图书馆共享大厅展出图二右上 灯塔路小学六年级学生作品图三左下 2018年元旦300余幅作品在安阳市万达商城一号大厅展出图四右下 安阳外国语小学五年级学生作品一种拼图绘画方法拼图绘画是一种通过原画面分割，小单元等比例放大绘画，再重新将画好的小单元拼接成图的绘画方法。把一幅作品分割成若干个小方块，用一节课的时间，每位同学完成两三个小块放大绘画的任务，再按照标号重新拼贴起来，一幅意想不到的大师作品就诞生了。不同的绘画工具能画出不同的效果，用油画棒会出现厚重的油画效果，用色粉笔会出现飘逸的国画效果，用彩铅会出现细腻的手绘效果图七安阳市师院附中八年级学生集体作品（油画棒）图五图六安阳市银杏南校五年级6班学生集体作品（色粉画） 图八图九图十专利及拼图卡样式一起画画吧 在一间明亮的教室里，和每日在身边埋头苦读的同学们一起画画，是一种不同的体验。窗外或春光明媚或瑞雪纷飞，亦或是盛夏蝉鸣、秋果摇动，笔下是不知何物的缤纷色块。学生问：“如果不知道画的是什么，可以画吗？”老师说：“只要每个人都认真对待自己的那块色彩，就会合成想象不到的作品。就像每一个孩子都要努力做更好的自己，这样，当你们站在一起的时候，才会成为闪光的五、6班！”五年级6班的孩子们在美术课上认真的描绘着笔下不知何物的小小色块。他们用力的按下油画棒，在自己负责的6厘米见方的小小画纸上描绘着。“这么小的一块，我一节课肯定能完成。而且我要努力画的更好一些，这样，和大家画的拼在一起时才不会影响效果。”一个虎头虎脑的小男孩，手指紧紧攥着油画棒，小画家似的充满自豪的来回端详着小小的画面，“责任”写在脸上。合力去完成一幅独自无法造就的作品是一件有魔力的事。美术课一旦施展了这种魔法，孩子们就会秒变“大画家”。6厘米的画纸会让他们觉得画画好简单，相对单纯的色块会让他们的模仿能力发挥到极致，对集体力量的信赖则会让最终的画面处处都呈现出闪亮的光彩。 图十一图十二图十三投入绘画的同学们我们画的不一样啊“每个人的对同一事物的观察角度不同，做出的艺术表达也不一样。”“一块看似单纯的色彩，其实它可能是由无数种颜色组合而成的。”这些都是一直以来困扰美术老师的教学难点。在拼图绘画教学中，这些难点在孩子们的画笔下都迎刃而解了。当画面的黑色背景被切成无数小块分到孩子们手中时，魔法再次显现了。他们神奇的画出了各种各样不同的色相，端详着自己的“黑”和同桌的“黑”，他们乐了。原来黑色有这么多的变化啊！原来你的眼睛和我的眼睛不一样啊！ 图十四 教师合作作品伦勃朗名作真的很棒2017年12月，为了迎接三年一度的“安阳市中小学生拼图特色绘画展”，200多位中小学美术教师耗时8小时合力完成了一幅26米长的彩色粉笔千里江山图集体拼图范画作品，所用画材是价格低廉的普通彩色粉笔和木炭条。全作由475张28.8cm20.8cm的单元绘画拼贴而成。在绘制的过程中，每位老师随机分得几幅10.2cm14cm的原图，将原图放大绘制在28.8cm20.8cm的空白牛皮纸上，画好之后再统一排序粘贴。安阳市一中高一全年级的孩子们也画了他们的16米长的油画棒拼图绘画千里江山图。“我从来没有想过自己可以画千里江山图，我只画了两张66厘米的小块，用了整整一节课的时间。我已经尽量把它画的认真、工整了。现在，我可以体会到18岁的王希孟是如何描绘这幅鸿篇巨著的了。至少我知道，流畅的线条真的很难一气呵成，明丽的色彩需要无数层的渲染和调整。名作真的很棒！而且现在我知道它们好在哪里了。”图十五 图十六 图十七 图十八 图十九 200多位教师合作千里江山图这一片是我画的拼画作品展出时，我们看到最多的场景就是孩子们愉快的和他们的画作合影。每个参与其中的孩子，都会在展厅里自豪地说出同一句话：“这一片是我画的！”那些展现在我们眼前的作品，难度让画家乍舌，水平让专家叫好。家长们则无法想象，这些专业级别的作品居然属于自己的孩子。这其中的奥秘，只有美术老师才懂。他们知道，这是一个班级互相信赖、全力以赴的结果；是一幅作品从完全分解到全新构建的蜕变；是孩子们对细节的专注，着手创造的尝试和绽放个性的魅力；是他们对作品的深度理解。所以，重要的不是一幅画，而是绘画的过程。在这个过程中孩子们不再畏惧绘画的困难，他们更加亲近绘画了。图二十至二十五 拼图绘画法教学应用图示作者崔 荣 电话：139372