北师大小学数学二下《5.2回收废电池 》word教案 (4)

废旧电池的回收教学目标1.通过独立探索和合作交流，探索和掌握三位数加法的计算方法，并能正确计算。2.可以结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并逐步养成核对的习惯。3.能够在老师的指导下发现问题，提出问题，解决一些简单的实际问题。强调三位数加法的计算方法困难连续进位加法的计算方法教学设计(一)创设情境，实践感悟1.老师：今天上课前，老师想让学生们看一段视频。(播放课件：沈阳市大东区有一位60岁的王先生，退休后在社区自愿回收废旧电池已有十年。他的行为令人钦佩。)2.老师：十年来，王爷爷坚持每天回收废旧电池。你知道为什么吗？谁会说？今天，老师邀请了一位小医生来告诉你这个秘密。(课件：废电池含有金属和废液，会对土壤、水和人类产生直接影响。一个纽扣大小的电池可以污染60万升水，相当于一个人一生的饮用水。)(2)独立探索，解决问题1.请出示王爷爷三个月内废旧电池回收的统计数据。观察统计表，提出数学问题并做出估计。(1)老师：根据统计，你能问什么问题？(2)从学生提出的问题中选择两个问题进行解决。(1)1月和2月回收了多少废电池？(2)1月和3月回收了多少废电池？(2月和3月回收的废电池总数是一个连续的进位加法。这一部分将放在下一节课，而“三个月内回收的废电池总数”将在以后的研究中逐步解决。)3.老师：请估计每个问题的结果，并在计算前解释估计方法。老师：刚才，学生们已经估计了这两个问题的结果，你说得对吗？现在让我们做数学！4.自我探索、合作与交流。(1)学生独立计算。(2)四人一组的通信算法。(3)班级报告。5.通过与估算结果的比较，让学生理解正确的估算可以帮助我们判断计算结果是对还是错。6.老师：这两种垂直形式有什么异同？学生：相同点：(1)都是加法运算；(2)当列垂直时，相同数量的数字对齐；(3)计算从每一位开始。区别在于第一个问题不是进位加法，第二个问题加起来是10位。加1到10位是进位加法。老师：如果你加起来是十，你必须加一到十。如果你加起来是十呢？健康：如果十加起来是十，那么一应该加到一百上。老师：你还能想到什么？健康：如果你把100加到10，你必须把1加到1000.老师：那么如果你用一句话来解释如何携带，你会说吗？健康：谁加起来是10，谁就必须领先一步。7.老师：当计算垂直形式的三位数加法时，我应该注意什么？健康：(1)相同的手指排列；(2)从个人立场出发；哪一个加起来是十，它就向前一个加一。8.老师：今天我们学习三位数加法的计算方法。(在黑板上写字)9.试试看：98 320，456 307，162 234。(3)联系实际，巩固应用1.老师：运用今天学到的知识可以解决生活中的许多问题。今天蓝猫想请大家帮忙。它想买一些家用电器。我们陪它去家电城好吗？(课件显示商品和价格。)老师：谁来给蓝猫介绍这些商品的价格？3.显示问题：(1)买一台电风扇和一台录音机要多少钱？(2)买一台录音机和一台微波炉要多少钱？(3)蓝猫只有1000元，请帮助它选择两种商品，用竖式计算一股多少钱？(4)如果用900元买一台录音机和一台洗衣机，它