案例评选《24时计时法》教学设计

案例选择24时计时法培训设计一、主题：24小时计时方法二、相关准则1、教材分析该计时法是新标准版3年级第1册第24，25页的内容，它将学生掌握一般时间法和24小时时间测定法，两种时间法之间的转换，制作时间表，显示时间表。这部分课程作业是让学生通过阅读电视节目预测表活动，了解24小时计时法的过程；了解24小时计时方法，了解24小时计时方法与一般计时方法的关系，将在两种计时方法之间进行转换。感受24小时计时法和日常生活的密切关系，培养生活能力。2、教学困难(1)了解24小时计时方法与一般计时方法的关系。(2)在两种计时方法之间进行转换。3、课件制作手表、手机、学校时间表三、正文部分(a)教育记录1、制作剧本，激发兴趣a，请选择显示时间的两个手机给我看。老师：同学们，现在是下午1点。时间是2点10分。看看老师中两个手机上显示的时间是多少？你是怎么标记的？老师给学生们看了两部手机，并记下了学生们看到后手机上展示的时间数健康：显示的时间是2336 10和143336910。老师：标示了两种时间方法。时间是相同的。那么，这两种计时方法显示的时间有什么不同呢？b、任务公开(1)了解一般计时方法老师：我理解现在一个小时有两种方法。一个是2336310，另一个是143336910。2336360现在看了就知道了，现在是下午2336310分钟，还有一个时刻可以这样表达时间吗？学生范例，教师选择黑板。老师：这样表示时间的方法就是一般的计时方法。(主板：常规计时方法)(2)明确作业老师：143336910之类的也是计时法。不是一般的计时法，而是我们今天要知道的24小时计时法。(士：24小时计时法)2、结合教科书的探索，学习新知识。a，指导学生阅读教材老师：请打开我们今天要学习的课本第24页。看书前先看看读书提示。(提供阅读提示)读书后，老师组织了学生之间的相互交流。(这门课有很多知识点，所以设计了“读一读，说一说，你认为重要的地方”的阅读提示。此时，老师可以解释阅读提示，以便了解什么以及如何画)在指导学生阅读的时候，教师要注意顺序阅读，让学生认识24小时计时法，了解两小时法之间的关系，这样才能遵循学生的认知规律，培养学生良好的阅读习惯。)，以获取详细信息b、学生在交流讨论中加深理解。1、通过电视节目预测表了解24小时计时方法。在这个过程中，教师主要指导学生如何使用24小时计时法标记的瞬间。)，以获取详细信息2、知识交换，一天24小时旅游认识。教师对这一概念知识允许学生自由地读一遍，使全体学生认识到这一内容。)，以获取详细信息3、观察时钟，检测24小时计时方法。(1)老师：那我们一起过一天，看看针怎么走这两个轮子吧？(课件：时钟)(2)知道0的时候。(3)遇到1的时候。老师：从0点过了1个小时，现在是什么时刻？动作告诉大家这是你在做的吗？(学生们的行为)老师：是的。在后面的瞬间，我要你说话，然后用行动表明你在做什么？认识几个瞬间：6:00、8:00、12:00、13:00、16:00、19:00、21:00、24:00(课件显示)c、掌握两种计时方法之间的转换。(1)老师：现在我知道24小时计时法是什么了。刚才朋友们在下午2点用24小时计时法通知了14点。那你知道一般计时法是怎么变成24小时计时法的吗？(2)健康示例。(3)练习：将黑板上的一般时间法改为24小时时间法。3、分组纯化，自行批量改变a，制作工作时间表老师：刚才我们知道一般计时法和24小时计时法。你能给这两种计时方法取个共同的名字吗？从现在开始，我将制定一下你们的时间表，以便用这两种时间方法度过每天结实愉快的时光。(老师显示学校的工作时间，说明供学生参考)学生们按个人制作自己的时间表老师评论。b，显示作业调度4、汇总汇总汇总汇总老师：学生们有自己的时间表。购物中心、超市、观光地也有他们的营业和参观时间。下面一起看看他们用什么时间法标记的。(课件呈现)老师：图中这些地方用什么计时方法表示时间？你想过为什么使用24小时计时法吗？(告诉学生24小时计时方法的好处。)，以获取详细信息5、下课了老师：现在的时间是下午2点45分。你能以24小时计时法显示这一刻吗？(学生回答)老师：是的，这次课就在这个时候结束。再见朋友们。(b)教育案例分析反思整个课程，觉得这门课注重培养学生自我探索的能力，不仅在学生的学习过程中，而且在学生的交流过程中丰富了情感、态度、价值等，很好地反映了预先教学。第一，打造人生的桥梁，激发学生的好奇心。讲课的出发点是启发学生的教育眼光，从现实生活中找出问题，解决问题，提高应用意识。所以在课程开始的时候，我提出了两种不同计时方法的手机计时，接近生活，实用的内容同时激发学生的兴趣，写两种不同的手机时间显示课程，提出问题，不仅激发学生参与的积极性，还使这种情况升华成一种未决的状态，成为要解决的好奇心状态，引导学生进行更深的思考，水在运河上引入了新的课程。接着，在让学生熟悉24小时计时法的过程中，连接到了生活情况，在之前的几次选秀中，学生们发现仅凭阅读就无法知道24小时计时法是什么，24小时计时法是如何显示时间的，因此，必须让他们体验这24小时，并判断这门课的知识目标能否顺利完成。在准备课程的时候，同学们设计了一起度过一天的情景，一天中迟到了24小时，通过这门课的实际教学，发现学生掌握这一知识达到了预期的目标。第二，探索自主性，给学生提供知识的机会。教师在教学中要鼓励和引导学生自己发现和解决问题，得出正确的结论，让学生实际参与教学全过程，成为教学主体，因此，本教学中我采用“阅读精炼”教学法的教学模式，希望学生自己看书学习新知识。鼓励学生在读书前知道如何读书，就可以独立思考和讨论，学习新知识。这个链接的目的是培养学生独立思考和表达的能力，使学生的思维火花四溅。通过这门课的教学，我觉得在学生读书和交流的过程中，基本上可以掌握本单元的每个知识点，并且接受其学习方式。三、教育信息化，激发学生直观的形象思维这门课的教学离不开课件和多媒体的帮助。在手机屏幕显示屏上阅读，通过手表学习24小时计时法，最后通过课件展示，以便享