吉林省2019-2020年度九年级历史试题B卷

吉林省2019-2020年度九年级历史试题B卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、选择题1 . 13世纪后，西欧出现了雇主和雇佣劳动者，雇主提供生产资料，雇佣劳动者出卖劳动力。这时生产关系体现的性质为（ ）A资本主义性质B封建主义性质C奴隶性质D共产主义社会2 . 德彼得雷斯说：“此前的世界是彼此存在的，但今起，一个世界的观念开始被认同”。他认为的改变始于A罗马帝国的建立B文艺复兴运动C英国大革命D新航路的开辟3 . 马克思最亲密的战友是A恩格斯B拿破仑C华盛顿D列宁4 . 恩格斯说：“这是一次人们从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人一在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。”他指的是A英国资产阶级革命B文艺复兴运动C英国工业革命D新航路的开辟5 . 中国近代史上国共两党曾两次携手，为实现民族独立、国家富强作出了重大贡献。属于第一次国共合作所取得的成就有（ ）A完成了反帝反封建的任务B建立了第一个红色革命根据地C创建了黄埔陆军军官学校D促成了抗日民族统一战线形成6 . “15世纪以后，世界贸易集中地逐渐移向大西洋沿岸经济力量的转移预示着新大国的兴起。”引文中的“新大国”爆发资产阶级革命的根本原因是（ ）A欧洲的商贸中心转移到大西洋沿岸B殖民统治阻碍了资本主义的发展C启蒙运动猛烈抨击了专制统治D封建制度严重阻碍资本主义的发展7 . 正确评价历史人物必须首先明确人物的身份。如果要让你给如图中这三个人物冠以一个共同的身份，你可以选择的是（ ）A他们都是伟大的资产阶级革命家B他们都是军事独裁者、野心家C他们都是反封建专制统治的代表D他们都是资产阶级共和国的缔造者8 . 19271930年，中共建立的最大的农村革命根据地是（ ）A井冈山革命根据地B中央革命根据地C广东革命根据地D闽浙赣革命根据地9 . 在山东刘公岛有一座甲午战争纪念馆，如果你是一名解说员，你将向参观的人们介绍林则徐率军抵抗英军 邓世昌为国捐躯北洋舰队全军覆没 甲午中日战争是日本对中国发动的第一次大规模的侵略战争ABCD10 . 某班级举办“近代化艰难起步”图文展，拟分“自强求富”“变法图强”“民主共和”“民主科学”四个篇章。应入选“自强求富”篇的是ABCD二、综合题11 . 阅读材料，回答问题：材料一：（1）凡未经国会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。（2）凡未经国会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出国会准许之时限或方式者，皆为非法。材料二：现代的文明的美国史，是由一次伟大的真正解放的、真正革命的战争开始。列宁材料三：“让统治阶级在共产主义革命面前发抖吧。无产者在这个革命中失去的只是锁链。他们获得的将是整个世界。”材料四：起来，饥寒交迫的奴隶；起来，全世界受苦的人!满腔的热血已经沸腾，要为真理而斗争。国际歌（1）材料一中文件是由哪一机构通过的？目的是什么？（2）材料中的“战争”是指哪次战争？该战争的性质是什么？（3）材料三的文献发表有何历史意义？（4）材料四是为了纪念哪一次革命运动而创作的？它反映出怎样的革命精神？12 . 某校八年级历史研究性学习小组，为绕“近代仁人志士的寻梦之旅”，在全班展览他们准备的相关资料，请你也参与进来，完成下列探究人物。任务一 （分类梳理史实）（1）请根据下列表格中的类别，填写对应内容的序号。（2）通过以上近代各阶层仁人志士的名言名句，说说他们探索救国之路的目标是什么。任务二 （评述历史人物）（3）在探究过程中，同学们对下面问题产生了疑问。请你结合大事年表，帮助他们解答。 梁启超曾说“欲知中国近史者，不得不曰李鸿章。”一百多年来，国人对李鸿章毁誉不一。有的赞其为“开启近代化的改革者”，有的则贬之为“杀人的刽子手、卖国贼”。李鸿章大事简表（部分）问题：李鸿章是“开启近代化的改革者”，还是“杀人的刽子手、卖国贼”？任务三 （认识历史规律）（4）综合上述探究内容，你对近代中国人民的抗争与探索有何认识。13 . 历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。 材料一近日，教育部基础教育二司下发了2017年1号函件关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函。文件要求各级教育主管部门全面排查，凡有“八年抗战”字样，一律改为“十四年抗战”，并视情况修改与此相关内容，确保树立并突出十四年抗战概念。(1)材料一中“十四年抗战”开始的标志是什么？简要评价由“八年抗战”改为“十四年抗战”有何意义？材料二日媒称，安倍内阁会议决定，允许“在不违反宪法和教育基本法的形式下”将教育敕语作为教材使用，教育敕语曾是战前和战中教育的根本理念；此外，日本教育部门要求在中学体育教育中加入“刺枪术”这一二战时日本士兵的训练科目。新华社北京4月5日电：外交部发言人华春莹在例行记者会上表示，日方应同过去的侵略历史彻底划清界线，不要以错误的历史认识误导国民。(2)