我的老师说课定稿.ppt

市二中李晓丹,朱阳镇第二初级中学张欣,苏教版初中语文七年级下册我的老师,走近平凡人物提升精神品格,解说流程,教学流程,教法学法,教材分析,板书设计,教材分析,五是努力建设开放而有活力的语文课堂,四是积极倡导自主合作探究的学习方式,三是坚持工具性与人文性的统一。,二是正确把握语文教育的特点,一是以人的发展为本，面向全体学生，全面提高学生素养。,课程理念,七下语文教材特点,编排体系,人物风采,信息传播,诗词拔萃,动物世界,建筑艺术,童年趣事,纵向分析,翻译背诵,童年的朋友,我的老师,展示华夏文化魅力,赵普,外貌描写,多种方式,小标题形式,细节描写,人物风采,多事写人,详略得当,一面,叙议结合,以小见大,外貌神态,感受祖母,在它的前面有高尔基的童年的朋友、有阿累的一面，后面有余玮的展示华夏文化魅力、还有选自宋史的赵普，它位居正中，与整个单元融为一体。第一单元是讲人物风采，第二单元则由写人转为写事，学生的眼界在逐渐地开阔，符合学生的认知规律，也体现了教材编写者的意图：七年级的教学任务是要求学生认识语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力。,知识与技能,过程与方法,情感态度价值观,朗读课文扫除字词障碍。把握作者思路，学习本文围绕中心选取材料的写法。,教学目标,培养学生自主学习、合作讨论、品味探究、拓展迁移的能力。,体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。,教学重点,教学难点,抓住语句，体会思想感情。,（1）学习本文线索的运用，理清文章思路。（2）学习本文围绕中心选取材料的写法。,新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的方法：,朗读感受法,质疑探究法,情境教学法,讨论分析法,朗读成诵,自主探究,课前预习,合作交流,采用我校“一线五环”教学模式，努力打造高效课堂。,课堂模式,他们在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽.我想，在每个人的心目中，肯定也有一位最难忘的老师。,教学流程,（一）导入,我的老师,魏巍,走近作者,魏巍现代作家，原名鸿杰。1920年6月生于一个城市贫民家庭。写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人长篇小说东方等。,知识梳理,1、有感情的朗读课文并掌握“榆痣卜磕等字的读音。2、学习本文围绕中心选取材料，通过蔡老师假装发怒、蔡老师教我们读书、课外教我们跳舞、带我们观察蜜蜂、正确处理“我”与同学之间的纠纷、梦中寻师等七件事来表现人物的写法3、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。,(y),(zh),(b),(k),知识梳理：目标+要求，使学生明确学习任务,要求自读知识梳理，能大概说出本课的知识点，时间1分钟。,这一环节使学生明确学习任务并对本节主要知识点有初步印象，便于教师引导学生进一步深入思考。,听读课文初步感知,温馨提示：1、批注“芸、榆树、黑痣、褪色、卜、焚、殴、模糊、模样”等红字的字音。2、请同学们有感情展示自己喜欢的段落。,我的老师作者用儿童纯真的心理回忆和蔡老师接触过程的七件小事，有强烈的亲和力。学习中，指导学生多朗读，运用听读、范读、精读解决学生的字词，同时让学生与课文进行接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟那深挚的师生之情。,自主学习（一）,自主学习（二）,时间：5分钟后提问,本文共记叙了哪七件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？,温馨提示：（1）用自己喜欢的方式通读全文（2）概括方法：人（主要人物）+事,通读全文理清思路,这个环节做到了四个明确，（即明确自学内容、自学方法、自学时间、反馈方法），这样既有利于营造紧张的自学氛围，又提高了课堂效率。,（3）回答时用“我从文章的段概括事件是”的句式来回答,本文共记叙了哪七几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？,蔡老师家装发怒蔡老师教我们跳舞蔡老师让我们观察蜜蜂蔡老师教我们读诗我们看蔡老师写字蔡老师排除“我”与同学之间的纠纷我梦中寻找蔡老师,3段（略写）,4段（略写）,5段（略写）,6段（略写）,9段（详写）,10-14（详写）,8段（略写）,自主学习完后，进行了简短的反馈暴露，因为设计的都是简单问题，所以反馈对象确定为1号、2号同学（潜能生）。通过这一环节的设计是为了让学生感知内容、理清思路、再次感受浓浓的师生情。,自主学习（三）精读课文体会感情,试从课文找出抒发作者感情的句子，并分析抒发了什么感情?,温馨提示：小组交流4分钟(1)用“”画出相关句子（2）回答时用“文中段地方抒发我对蔡老师的之情”的句式来回答。,抒发了我对蔡老师的热爱、感激、赞美、依恋、思念之情。,设置合作探究环节，通过学生间智慧火花的碰撞，培养能力，解决重难点。设计依据是：通过合作学习，学生可以从中学会相互认同，相互接纳；探究的过程是学生阅读课文，分析问题解决问题的过程，是学生从未知到已知的自主探究的过程，通过亲身体验，提高分析问题的能力，感知学习与认知过程。,假发怒教跳舞观蜜蜂教读诗看写字排纠纷梦寻师,我的老师魏巍,板书设计,回忆,（难忘）,（略）,（详）,依恋,思念,这是我本节的板书，作者通过详略得当的七件小事，以“回忆、依恋、思念蔡老师”为感情线索，抒发了对蔡老师的热爱、感激和怀念之情。学生一目了然，便于课文内容的理解，起到见微知著的作用。,拓展提升,学以致用体味感情,学习了这篇文章后，请结合生活实际，用自己喜欢的方式表达对最喜爱老师的感情。,温馨提示：展示方式不限，可以是诗歌、歌曲、小短文等。,本环节通过丰富多彩的展示形式，有诗歌、歌曲、小短文等，首先，让学生在特定的情境下抒发感情；其次，能够增强课堂的趣味性，让学生充分发挥主观能动性。,默写下列红字字音芸()榆树()黑痣()褪色()卜()焚()殴()模糊()模样（）,yn,y,zh,tu,b,fn,u,m,m,课堂检测,时间：3分钟,说理想课堂,我的理想课堂是把“读”的时间留给未来的鲁迅，把“讲”的机会让给未来的魏书生，把“练”的过程交给未来的华罗庚，把“展示”的舞台留给未来的诸葛亮,而我只是他们成功路上的领路人和引导者。课堂上的交流是智慧与心灵的触碰，课堂上的展示是发现与合作的结晶，课堂上的小组合作是成功与瞩目的前奏！,我教给他们的不仅仅只是书本上的知识，还要教给他们做人的道理，面对困难的勇气以及战胜困难的决心