宝盖儿雨字头的字

教学目标：1、知道如何写好宝盖儿和雨字头的字，并掌握它们的书写要点。2、掌握“室”“霜”等字的结构特点，并能正确地书写，进而规范合理地写出宝盖儿和雨字头的其他字。3、认真临摹汉字，培养学生观察、琢磨汉字的能力，感受汉字丰富的书写内涵。教学重点：1、正确书写安排宝盖儿和雨字头的字。2、了解宝盖儿和雨字头的字的一般规律和书写方法。教学难点：雨字头的字的书写要领准确地展现笔画与笔画之间，部件与部件之间的和谐美。教学准备：相关课件、毛笔、墨、纸等。教学过程：一、 直接导入今天学习宝盖儿和雨字头的字。（板书课题）（出示一组图片）简单说说你的感受。猜一猜“宝盖儿”“雨字头”的字有什么特点？（生试说）认真读贴大家会有收获。二、学写宝盖儿和雨字头的字（一）学写“室”字1、（CIA课件）：请同学们认真读贴，仔细观察，这个字的结构，要注意什么？（上窄下宽）2、学生交流想法，教师点击要点：“室”为上盖下的字，底横不可长。3、再看“室”字每笔怎么写才美观？（横钩左低右高，左边点是垂点，上点在竖中线上）4、齐读书写要领：左边为垂点，不要写成撇点。5、师范写“室”字，生书空。6、生描写两个，注意写字姿势。7、展示点评学生作品。（二）学写“霜”字1、再看“霜”字在结构上与“室”字有什么相似之处？（上盖下）2、四人小组讨论怎样写美观？3、学生试写一个。4、指名说：“雨字头”扁一些，下边宽、长。5、齐读书写要领：行扁，第一横是仰横，竖不可长，两边的点应整齐匀称；下边的“相”应写紧凑些。6、在讨论的时候你最想提醒大家什么？7、游戏：哪个“四点”放进米字格更合适？8、师范写“霜”字，生试写。9、自己评议：你觉得哪里好？（三）写其他字1、出示“客”“零”字：好不好？怎么不好？（撇捺要长，舒展些）2、和“室”“霜”比较一下，有什么不同？（上窄下宽）三、课堂作业1、学生练写宝盖儿和雨字头的字。2、老师巡视指导。四、小组互评或自荐、评议展示作业五、布置作业宝盖儿 雨字头的字课堂实录一、直接导入师：今天学习宝盖儿和雨字头的字。（板书课题）师：（出示一组图片）简单说说你的感受。师：猜一猜“宝盖儿”“雨字头”的字有什么特点？认真读贴大家会有收获。二、学写宝盖儿和雨字头的字（一）学写“室”字师：（CIA课件）：请同学们认真读贴，仔细观察，这个字的结构，要注意什么？生：上窄下宽。（教师点击要点：“室”为上盖下的字，底横不可长）师：再看“室”字每笔怎么写才美观？生：横钩左低右高，左边点是垂点，上点在竖中线上师：一起读一读书写要领。生：左边为垂点，不要写成撇点。师：看老师写一个“室”字，大家和我一起书空。师：大家描两个字，注意头正身平。（展示点评学生作品）（二）学写“霜”字师：再看“霜”字在结构上与“室”字有什么相似之处？生：上盖下。师：在四人小组里讨论怎样写美观？师：大家先试着写一个字。师：说说怎么写的。生：“雨字头”扁一些，下边宽、长。师：我们一起读读书写要领。生：行扁，第一横是仰横，竖不可长，两边的点应整齐匀称。师：下边的“相”应写紧凑些。在讨论的时候你最想提醒大家什么？生：注意四点的位置的摆放。师：放松放松，哪个“四点”放进米字格更合适？（学生操作鼠标摆字）师：看老师写“霜”字。师：你们也试着写一写。师：自己给自己评一评，你觉得哪里写得好？（三）写其他字师：（出示“客”“零”字）你们看看这些字写得好不好？怎么不好？生：撇捺要长一点。生：要写得舒展些师：再和“室”“霜”字比较一下，有什么不同？生：上窄下宽。三、课堂作业学生练写宝盖儿和雨字头的字。老师巡视指导。四、小组互评或自荐、评议展示作业五、布置作业教师评议：李 静：教学过程清晰，目的明确，指导学生掌握汉字的书写要领和运笔方法。黄文伟：将传授知识，训练技能与情感体验相结合，注重对学生情感态度价值观的培养。张 民：教师的指导与学生的自我体验相结合，注意调动了学生的积极性，主动性。