参与课程资源开发充分利用班级英语图书角

参与课程资源的开发，充分利用班级英语角。就英语阅读能力的形成和发展而言，学生必须将阅读活动从课内扩展到课外。课外阅读越多，单词的重复率越高，你对单词和短语越熟悉，阅读速度越快，理解能力越强，从而形成一个课内外阅读相互促进的良性循环。对于学生来说，课堂上阅读的时间和数量是有限的，而课外阅读的时间和数量在一定程度上是不受限制的。更重要的是，课外阅读材料的选择具有更大的自主性和自由性。然而，如何创造条件保证学生大量阅读是一个需要大力研究的课题。下面作者就此问题做一个交流，请广大同行评论。一、图书来源书的来源是建立书角的基础，书角主要可以从三个方面收集。1.英语教师的积累。每位老师在教学中都会遇到一些优秀的英语阅读材料，可以买一些英语阅读材料送到英语角。此外，你可以在旧书市场买到一些旧书。2.交换学生书籍。动员学生向自己或家人借一些英语阅读材料。虽然书很重，但它们也很有用。3.使用部分课堂费用进行购买。你也可以通过与班主任和学生协商订阅一些英语报纸和杂志。二。图书管理英语角主要由英语课代表和图书馆员负责。除了制定借阅规则，对书籍进行编目和修复也很重要。1.分类：书籍可以根据不同的标准进行分类。根据主题如冒险、科幻、爱情故事、传记等。(2)可以根据难易程度进行分类。根据英语词汇可以分为5个层次。例如，初级水平(300篇基本作品)，初级水平(300-600字)，初级水平(1100字)，中级水平(1600字)，高级水平(2200字)。直接根据系列目录进行编目。常见书籍包括英汉对照百科读物、英汉对照人物传记丛书、外研社剑桥英语分级读物、书虫 牛津英汉对照系列读物、企鹅文学经典系列、新标准中小学分级英语读物、0103010、0103010等。2.编目：根据以上分类，英文书籍可以被编入不同的书目，这有助于学生从不同的角度选择自己喜欢的书籍。三、读者管理阅读材料的使用不需要和课堂上解释课文一样。阅读材料可以以多种形式使用，但是教师应该将指令性阅读和指令性阅读结合起来。强制阅读意味着每个学生必须在一个学期内读完要求的原版英语书并参加期末考试。指导性阅读是指指导学生根据所学的课文计划阅读与课文相关的书籍，作为课堂教学的补充，在一定的指导和帮助下进行阅读。对于前者，教师可以帮助学生选择最合适的阅读材料，并承担监督和指导的责任。对于后者来说，有助于教师系统、有组织地指导和帮助学生阅读，并组织许多与阅读相关的集体活动。这里有一些具体的建议供同事们在教学中参考。1.在组织学生阅读的过程中，教师不仅要注意激发学生的阅读兴趣，还要使这种兴趣和热情持续下去。教师可以对全班的阅读情况做一个统计记录，并以表格的形式公布在班级墙上。学生每读一本书得1分，每提交一份读书报告得2到5分。不参加的学生应根据情况给予指导、批评或处罚。这是因为如果老师在没有检查和执行的情况下分配任务，很少学生会再做一次，这不仅相当于没有任务，而且有损于老师在课堂上的形象。2.成立一个阅读小组。(1)鼓励学生读两个星期的英语书。(2)在教师的指导下，以阅读小组的形式认真研究阅读材料中的重点和难点，通过综合学习达到融会贯通。(3)口头阅读报告。在课堂上，学生们互相介绍他们阅读的文章的大纲。叙述者和听者都应该努力让对方理解。lis(5)班级定期组织“书籍交流”活动，鼓励学生相互交流，至少写一篇“好书介绍”，并推荐他们读过的优秀书籍。组织学生开发或改编故事和表演。3.学生可以自己阅读，并根据自己适当的时间表，让他们选择自己喜欢的内容，以满足不同学生的不同兴趣和爱好的实际需要。4.课外阅读实践结果表明：把教师和学生阅读和书写的各种物化结果捆绑起来，以供参考。5.鼓励学生使用他们阅读的其他英语书来制作英语小报和墙报，并在课堂上进行交流。总之，通过加强图书角的管理，班级呈现了积极阅