小学道德与法治课程生活化教学的探讨

小学道德法律生活化教学探讨摘要道德与法律课程是一门以道德教育为基础的学科，它关注道德教育的“生命”。小学道德与法治教材的编写应该以生活为导向。教师应重视生活化教学内容，创设生活情境，加强生活化实践活动。关键词小学道德生活合法化中文图分类号G623.15文件识别码文号 2095-3089(2018)19-0146-02“生活化”道德法律教学是指教师引导学生从传统的书本学习转向社会生活的学习。通过学生对自然、社会、事件、人物等的真实感受。与现实社会的沟通和碰撞，产生了对社会和人生的关怀，从而实现了道德与法律课程的学习。道德与法律教学是一种以学生为主体、关注学生学习过程、重视学习实践的新型教学思想。道德与法制课程教育的目的是让孩子们过上道德和法律的生活。在此，笔者对小学道德与法律秩序课的生活化教学进行了一些探讨。首先，编写教材已经成为日常生活。道德与法治课程的本质是一门基于儿童生活的综合性生活方式课程，旨在培养具有良好道德品质、乐于探索和热爱生活的儿童。道德与法治小学教科书的编写是根据儿童的生命轨迹设计的，以儿童成长和发展的生命逻辑为中心。教材将以主题单元的形式编写，突出以下特点：(1)融入儿童现实生活中的主题内容。教材没有从传统道德教育的标准体系出发，而是着眼于儿童现实生活的完整性，从学生生活的原型出发，重新融入儿童生活，有机融入学习主题。(2)强化教材的生活指导功能。该教材试图以“帮助儿童从适应儿童的现实生活开始，实现高质量的幸福生活”为一贯的线索和主旨，围绕“如何培养儿童判断、选择、适应和超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福利”的生命教育主题，突出教材的生命指导意识，培养儿童感受和创造幸福生活的能力。一方面，通过对真实场景的捕捉和再创造，孩子们可以感受到生活的美好和幸福，激发他们对生活的热爱。另一方面，通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童在寻找问题解决方案的过程中参与生活、创造生活，展现他们多样的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。本模块以我是小学生啦为例，针对儿童入学时需要解决的主要问题。它从四个方面对儿童进行指导：儿童学生的识别、新同伴社会团体的建立、对新生活中与他们密切相关的成人团体的熟悉和理解、对自己学习道路的了解和熟悉，帮助儿童以积极的态度顺利地开始学校生活。二，生活的教学情境创造生活情境也是一种新的教学方法。教师可以引导学生进入一个充满情感、易于交流、丰富多彩的教学情境，让学生能够有实际的情感体验。这不仅便于学生接受教学知识，也有利于将美好的情感体验转化为高尚的道德品质。在教学中，教师必须优化情境，以优化后的情境为空间，以情境的创设为主线，根据教材、教学方法和具体学习情境的特点，营造课堂情境氛围，让教学活动打上生活的烙印，打造“课堂生活”和“课堂生活”，将课堂教学与现实生活有机结合。在课堂教学中，教师可以选择生活场景，营造课堂氛围，抓住适当的机会让学生“愤愤不平，说不出话来”，提问，激发学生的兴趣、热情和求知欲，激发学生的联想、分析和归纳，诱发学生的情感和审美情趣。教师可以利用多媒体等手段，将学生心中隐藏已久的生活片段“画出来”，让学生有话可说，有感觉，让教学不再空洞乏味，让教学自然融入生活。不知不觉中，学生们在回味生活中接受教育。三、生活的教学内容小学道德法律体系的课程内容具有以小学生的现实生活为课程内容，以与儿童生活密切相关的主题活动为载体，不断引导学生在生活中发展的特点。因此，在小学道德与法律教学中，教师应注意使自己的教学内容生活化，通过向学生呈现生活化的内容，让学生感受到道德在现实生活中的重要作用，进而激发学生的道德良知。此外，在教学中，作者深刻感受到生活其实是普通的场景，这些普通的场景也能激发学生的情感共鸣，增强学生的生活体验和情感体验。因此，在教学过程中，教师可以通过让教材生活化，引导学生收集材料、信息、在课堂上展示、交流信息等方式，使学生能够强化认知体验，强化对所学内容的理解，内化所学内容，并将其运用到自己的生活实践中，从而充分发挥道德与法律教学的现实意义。此外，现代教育理念非常重视并倡导学生收集和处理信息的能力。作为一门道德和法律课程，课前有许多内容需要研究。从这个角度来看，教师应该充分信任学生，让他们深入生活，收集相关资料。课堂教学的内容不仅要包括书本知识，还要根据每个学生的实际生活来设置内容。空书本知识会抑制学生的自主学习能力。如果教师能够将课堂教学知识与实际生活相结合，就能极大地促进学生积极思考生活中的各种是非，根据自己的是非观念判断自己在生活中所看到和听到的，引导自己的日常生活，从而积极体验生活，理解社会。四、生活的实践所谓“实践是检验真理的唯一标准”。在小学生思想道德和法制教育的实践中，教师不仅要认真分析教材知识，寻找有效的解释方法，还要引导学生深入社会实践，从个人实践和经验中获得更深刻的学习感悟，这有利于学生知识和行为的整合，对提高学生的思想道德素质和综合素质起着至关重要的作用。陶行知认为，教育和生活是同一过程，教育包含在生活中，教育必须与生活相结合才能发挥作用。新课程改革特别注重引导学生在实践中学习，在探究中成长，使学习成为教师指导下的一个主动的、个性化的过程。此外，从学科教学的特殊性来看，思想品德的形成和发展要求学生独立思考，善于探索生活，社会规范必须通过学生的实践活动真正内化。因此，在课堂教学中，教师应该精心设计一些贴近学生实际生活的课堂实践活动，以鼓励和组织学生积极主动？让学生在实践活动中独立探索，在活动中快乐学习。总之，小学道德法律课程是一门重要的课程。在小学道德法律课教学中，实施生活化教学有利于激发学生的学习热情，帮助学生更好地理解道德法律课的内容，提高教学质量，促进学生正确价值观和世界观的形成。在教学中，教师应积极探索各